RPP Kelas XII K13 "TEKS PENYERTA GAMBAR" (CAPTION)

Assalamu'alaikum.....
Hello, everyone... today, I'm going to show you one example of Lesson Plans in Indonesian version (or called as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP) for Third grade of Senior High School (XII) for Basic Competence 3.5 (Kompetensi Dasar/KD 3.5)

Doc file and PDF are available in the link below. Worksheets, Media (Power Point Slide Show), also the exercises are also available in this blog. I'm going to upload them as soon as possible.

This following RPP is only an example:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan   : SMA...............                                                                      

Mata Pelajaran          : Bahasa Inggris

Kelas/semester          : X/1 (satu)

Materi Pokok             : Teks Penyerta Gambar (Caption)

Alokasi Waktu          : 2 pertemuan (4 JP X 45 Menit)

A.      Kompetensi Inti

KI 1:    Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2:    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan pro-aktif  dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3:    Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4:    Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1    Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

Indikator:

1.1.1        Melaksanakan kegiatan dengan bersungguh-sungguh selama proses pembelajaran sebaagai wujud rasa bersyukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.2     Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. (cetak tebal fokus afektif hari ini)

Indikator:

2.2.1        melaksanakan perilaku disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.2.2        menyelesaikan tugas berdasarkan pekerjaan sendiri.

2.2.3        melaksanakan tugas secara bertanggung jawab.

3.5        Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks penyerta gambar (caption), sesuai dengan konteks penggunaannya

          Indikator:

3.5.1         Menunjukkan teks penyerta gambar (caption)

3.5.2         Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks penyerta gambar (caption)

4.7     Menangkap makna teks penyerta gambar (caption).

          Indikator:

4.7.1    Mencocokkan gambar dengan teks penyerta gambar (caption)

4.7.2    Menjelaskan ulang isi atau maksud dari teks penyerta gambar (caption)

4.8     Menyusun teks penyerta gambar (caption), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Indikator:

4.8.1    Membuat teks penyerta gambar (caption) sesuai dengan gambar yang diberikan oleh guru

4.8.2    Mencari gambar sendiri dan membuat teks penyerta gambar (caption) sesuai dengan gambar tersebut

C.       Materi Pembelajaran 

Fungsi Sosial        :    Memahami pesan gambar sebagaimana dimaksudkan penulis

Struktur Teks:     

a.  Menyebutkan sisi gambar yang difokuskan yang lazimnya dicetak tebal

b.  Menyebutkan uraian rinci pesan yang digambarkan

Unsur Kebahasaan: 

·         Tata bahasa: frasa nominal untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang menjadi fokus

·         Tense yang sesuai dengan peristiwa atau kegiatan yang digambarkan

·         Klausa dengan present atau past participle

·         Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

·         Ucapan, tekanan kata, intonasi

·         Ejaan dan tanda baca

·         Tulisan tangan

D.      Metode Pembelajaran

1.         Pendekatan : Scientific Approach

2.         Model          : Discovery learning

3.         Strategi        : pengamatan (observasi) diskusi kelompok (berpasangan), penugasan individu

E.       Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1.         Media          : gambar, ppt.

2.         Alat              : laptop, whiteboard, LCD.

3.         Sumber pembelajaran:

·      Bahasa Inggris SMA Kelas XII (Buku Teks Wajib K-13)

·      Youtube.com

·      Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah

F.        Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran    

1.      Pertemuan Pertama

Pendahuluan  (15 menit )

1)      Guru memberi salam (greeting); dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama

2)      Guru memeriksa kehadiran peserta didik;

3)      Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran;

4)      Guru memberi  motivasi  belajar  peserta didik  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan  contoh  dan  perbandingan  lokal,  nasional  dan internasional;

5)      Guru memperkenalkan materinya dengan cara menunjukkan gambar beserta teks penyerta gambar (caption).

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati

6)      Peserta didik diminta untuk mengumpulkan gambar dan foto teks penyerta gambar (caption) dari berbagai sumber termasuk internet, buku teks, dsb.

7)      Peserta didik memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi teks penyerta gambar (caption), ketepatan unsur kebahasaannya, format, tampilan, dsb.

Menanya

8)      Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, antara teks penyerta gambar (caption) dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak ada, dsb.

Mengumpulkan data/informasi

9)      Peserta didik diminta untuk membaca rujukan dari berbagai sumber, termasuk buku teks, untuk mengetahui fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks penyerta gambar (caption).

10)  Peserta didik membaca secara lebih cermat semua teks penyerta gambar (caption) yang telah terkumpul dalam bentuk gambar dan foto tersebut di atas, untuk memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya.

11)  Peserta didik secara kolaboratif  meniru contoh-contoh yang ada untuk membuat teks penyerta gambar (caption) untuk fungsi nyata di lingkungan kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya

Mengasosiasi

12)  Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai teks penyerta gambar (caption) yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.

13)  Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk menganalisis perbedaan dan persamaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai teks penyerta gambar (caption) yang telah dipelajari  tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.

14)  Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengomunikasikan

15)  Guru memberikan beberapa gambar kepada peserta didik.

16)  Peserta didik diminta untuk membuat lebih banyak teks penyerta gambar (caption) dalam bahasa Inggris sesuai dengan gambar yang diberikan oleh guru (yaitu tentang lingkungan kelas, sekolah, dan rumah).

17)  Guru mengajak peserta didik untuk membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuat teks penyerta gambar (caption) dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.

Penutup (10 menit)

18)  Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

19)  Peserta didik diberi tugas untuk mengerjakan latihan di buku Bahasa Inggris (Teks Wajib K13) halaman 18

20)  Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

21)  Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.

2.      Pertemuan Kedua

2)   Pendahuluan  (15 menit )

1)      Guru memberi salam (greeting); dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama

2)      Guru memeriksa kehadiran peserta didik;

3)      Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran;

4)      Guru memberi  motivasi  belajar  peserta didik  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan  contoh  dan  perbandingan  lokal,  nasional  dan internasional;

5)      Guru mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya dengan cara menunjukkan gambar beserta teks penyerta gambar (caption) dan menanyakan kepada peserta didik tentang fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan yang digunakan didalam gambar beserta caption-nya tersebut.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati

6)      Peserta didik memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi teks penyerta gambar (caption), ketepatan unsur kebahasaannya, format, tampilan, dsb. terhadap gambar yang ditujukkan guru

Menanya

7)      Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks penyerta gambar (caption) yang merupakan hasil kerya teman sekelas pada pertemuan sebelumnya, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak ada, dsb.

Mengumpulkan data/informasi

8)      Peserta didik membaca secara lebih cermat semua teks penyerta gambar (caption) hasil karya teman sekelasnya tersebut di atas, untuk memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya.

9)      Peserta didik secara kolaboratif  meniru contoh-contoh yang ada untuk membuat teks penyerta gambar (caption) untuk fungsi nyata di lingkungan kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya

Mengasosiasi

10)  Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai teks penyerta gambar (caption) karyanya sendiri dengan karya teman sekelasnya.

11)  Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk menganalisis perbedaan dan persamaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai teks penyerta gambar (caption) yang telah dipelajari  tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan teks penyerta gambar (caption) hasil karya semua anggota kelompoknya.

12)  Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengomunikasikan

13)  Guru memberikan beberapa topic tertentu kepada peserta didik.

14)  Peserta didik diminta untuk mencari gambar yang sesuai dengan topik yang diberikan oleh guru (yaitu tentang lingkungan kelas, sekolah, dan rumah), dan kemudian membuat lebih banyak teks penyerta gambar (caption) dalam bahasa Inggris.

15)  Guru mengajak peserta didik untuk membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuat teks penyerta gambar (caption).

Penutup (10 menit)

16)  Peserta didik diminta untuk menggambar beserta dengan teks penyerta gambarnya.

17)  Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

18)  Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

19)  Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.

G.      Penilaian

1.         Pengetahuan

a.        Teknik Penilaian   : Non Tes

b.        Bentuk Instrumen : Analisis Gambar

c.         Kisi-kisi                  :

No.	Indikator	Butir Instrumen
	Disajikan dalam bentuk gambar, peserta didik diminta untuk menjawab soal-soal tersebut	fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks penyerta gambar (caption)

d.       Instrumen: soal terlampir

e.        Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar dikalikan 10

2.         Keterampilan

a.        Teknik Penilaian        : Unjuk Kerja

b.        Bentuk Instrumen      : Tes Keterampilan Berbicara dan Menulis

c.         Rubrik Tes Keterampilan Menulis

LEMBAR PENILAIAN

No	Name	Focus						Total Score	Nilai
		Text Org.	Target Content	Grammar	Vocab	Mechanic	Tidiness and deadline
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

RUBRIK PENILAIAN WRITING

No.	Criteria to assess	Score
		1	2	3	4
1.	Text organization	Doesn’t use the correct text organization	Doesn’t Use the correct text organization, but elaborate the idea	Use the correct text organization, but hasn’t elaborate the idea	Use the correct text organization and elaborate the idea
2.	Target Content	Write less than 5 sentences and no target expression	Write less than 5 sentences and less than 2 target expressions	Write more than 5 sentences and less than 4 target expressions	Write more than 5 sentences and more than 4 target expressions
3.	Grammar	More than 5 grammar errors and not understandable	More than 5 grammar error, but still understandable	Less than 5 grammar error, but still understandable	No grammar error
4.	Vocabulary	Use basic vocabulary, but inappropriate.	Use basic vocabulary and appropriate	Use developed vocabulary, but some of them are inappropriate.	Use developed vocabulary and appropriate
5.	Mechanic	Some errors in spelling and punctuation which detract from meaning	More than 3 errors in spelling and punctuation which do not detract from meaning	Mostly effective use of mechanics, errors do not detract from meaning	Effective use of capitalization, punctuation, and spelling
6.	Tidiness and deadline	Write awkwardly, unreadable, submit late than 3 days from deadline	Write quite neatly, quite clear font, submit late three days from deadline	Write neatly, clear font, submit the work on time	Write creatively, neatly, clear font, submit the work on time

Note:

Final Score =

LEMBAR PENILAIAN ROLE PLAY

No	Name	Focus					Total Score	Score	Level Score
		F	G	C	P	V			FLUENCY 1: not fluent 2: fluent enough 3: fluent 4: very fluent GRAMMAR 1: All grammars of the sentences are error and not understandable 2:  All grammars are error, but still understandable 3:  Some sentences have grammar error, but still understandable. 4:  No grammar erro CONTENT 1: Include 1 expression of compliment and showing care 2:  Include 2 expressions of compliment and showing care 3:  Include 3 expressions of compliment and showing care 4:  Include more than 3 expressions of compliment and showing care PERFORMANCE 1:  not serious and not expressive in acting the character (in the drama) 2:  serious enough and expressive enough in acting the character (in the drama) 3:  serious and expressive in acting the character (in the drama) 4:  very serious and very expressive in acting the character (in the drama) VOCABULARY 1:  use basic vocabulary, but inappropriate. 2:  use basic vocabulary and appropriate 3:  use developed vocabulary, but some of them are inappropriate. 4:  use developed vocabulary and appropriate
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Note: F  = Fluency G = Grammar C = Content P  = Performence V = Vocabulary Final Score =

3.         Sikap sosial

Teknik Penilaian   : Observasi Guru

Penilaian sikap melalui observasi

·      Sikap selama kegiatan pengamatan

·      Sikap selama kegiatan diskusi

Hasil Penilaian Sikap Siswa

No	Nama Siswa	Peduli				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3
4
5

No	Nama Siswa	Kerjasama				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3
4
5

No	Nama Siswa	Tanggung Jawab				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3
4
5

a.        Rubrik                     :

Skor Afektif	1	2	3	4	5
Peduli	Tidak memasukkan/menuliskan pendapat parter	Menolak pendapat partner tanpa alasan yang jelas	Menuliskan /memasukkan pendapat partner tanpa meminta konfirmasi dan meneliti ulang	Menuliskan /memasukkan pendapat partner dengan menelitii ulang, tetapi tanpa meminta konfirmasi	Menuliskan /memasukkan pendapat partner dengan menelitii ulang dan meminta konfirmasi
Kerjasama	Selalu bersikeras pada pendapatnya	Memihak pada salah satu (sebagian) anggota kelompok tanpa alasan yang jelas	Terlalu sering memihak/menolak salah satu anggota kelompok meski menyertakan alasan yang masuk akal	Mengajak diskusi anggota yang aktif saja, kurang memperhatikan anggota yang tidak aktif	Selalu mengajak diskusi/pendapat semua nggota sebelum menuliskan jawaban
Tanggung Jawab	Tidak ikut andil/berpendapat selama kegiatan diskusi	Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi	Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi dengan mengungkapkan alas an	Mengungkapkan pendapat sendiri meski dengan alasan yang kurang jelas	Mengungkapkan pendapat sendiri dengan alasan yang jelas

b.        Instrumen: lihat Lampiran 6

c.         Pedoman Penskoran

Skor 5, sangat bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama

Skor 4, bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama

Skor 3, cukup bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama

Skor 2, kurang bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama

Skor 1 tidak bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama

...................., .............................. 20... 

Mengetahui                                                               

Kepala SMA..............                                                 Guru Mata Pelajaran

                                                                                                                       

NIP.                                                                            NIP.

You can download the files which are completed with the exercises (answer key is also provided), list of the media and students' worksheet, here

Thank you for visiting my blog. Don't forget to leave your comment below.

See you!

Wassalamu'alaikum.....