RPP Kelas XII K13 "PENGANDAIAN"

Assalamu'alaikum....
Hello, everyone... today, I'm going to show you one example of Lesson Plans in Indonesian version (or called as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP) for Third grade of Senior High School (XII) for Basic Competence 3.10 (Kompetensi Dasar/KD 3.10)

Doc file and PDF are available in the link below. Worksheets, Media (Power Point Slide Show), also the exercises are also available in this blog. I'm going to upload them as soon as possible.

This following RPP is only an example:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA..................                                                                              

Mata Pelajaran        : Bahasa Inggris

Kelas/semester         : XII /1 (satu)

Materi Pokok           : Pengandaian

Alokasi Waktu         : 3 pertemuan (6 JP X 45 Menit)

A.      Kompetensi Inti

KI 1:    Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2:    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan pro-aktif  dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3:    Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4:    Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1    Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

Indikator:

1.1.1        Melaksanakan kegiatan dengan bersungguh-sungguh selama proses pembelajaran sebaagai wujud rasa bersyukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.2     Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. (cetak tebal fokus afektif hari ini)

Indikator:

2.2.1        Melaksanakan perilaku disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.2.2        Menyelesaikan tugas berdasarkan pekerjaan sendiri.

2.2.3        Melaksanakan tugas secara bertanggung jawab.

2.3         Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

Indikator:

2.3.1        Melaksanakan perilaku kerjasama dalam melaksanakan kerja kelompok dengan teman.

3.10          Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Indikator:

3.10.1    menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.10.2    Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.14          Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian diikuti perintah/saran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Indikator:

4.14.1    membuat teks lisan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian diikuti perintah/saran.

4.14.2    Membuat teks berbentuk tulisan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian diikiuti perintah/saran.

C.      Materi Pembelajaran 

·         Fungsi sosial

Mengingatkan, menasehati, berita-cita, menyatakan kebenaran umum, dsb.

·          Struktur teks

If you want to pass the exam, why don’t you study hard from now? If you want to be the head of the OSIS, offer a good program to improve the school environment. Unless you put some cherry on it, your cake will look pale and dull.,  dan semacamnya.

·         Unsur kebahasaan

1.      Kata untuk menyatakan pengandaian: if …, unless …

2.      Kalimat imperative, ungkapan why don’t …

3.      Kata kerja bantu need, should, have to, dsb..

4.      Kosa kata: benda-benda yang terkait dengan pembelajaran di SMA dan kehidupan siswa sebagai remaja

5.      Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

6.      Ucapan, tekanan kata, intonasi,

7.      Ejaan dan tanda baca

8.      Tulisan tangan.

D.      Metode Pembelajaran

1.         Pendekatan  : Scientific Approach

2.         Model           : Inquiry learning

3.         Strategi         : pengamatan (observasi) diskusi kelompok (berpasangan), penugasan individu

                        

E.        Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1.         Media           : gambar, video, ppt, loadspeaker.

2.         Alat               : laptop, whiteboard, LCD.

3.         Sumber pembelajaran:

·      Bahasa Inggris SMA Kelas XII.

·      www.dailyenglish.com

·      http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

·      http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

·      Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah.

F.        Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Hari pertama.

Pendahuluan  (15 menit )

1)        Guru memberi salam (greeting); dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama.

2)        Guru memeriksa kehadiran peserta didik;

3)        Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran;

4)        Guru memberi  motivasi  belajar  peserta didik  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan  contoh  dan  perbandingan  lokal,  nasional  dan internasional;

·    Apersepsi: Guru mengenalkan topik baru tentang pengandaian dengan cara:

·    Warming-up:

·         Guru bertanya kepada peserta didik untuk berandai apa yang akan kamu lakukan 5 tahun kedepan.

·         Guru menanyakan tentang pelajaran kemarin terkait tentang news item.

·         Guru bertanya pemahaman peserta didik dan memastikan tidak ada pertanyaan tentang pelajaran news item.

·    Lead in:

·         Guru memancing sejauh mana pengetahuan peserta didik saat peserta didik melakukan aktifitas berandai-andai tentang 5 tahun.

·         Guru bertanya kepada peserta didik apa yang akan dipelajari hari ini.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati 5’

5)        Terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran, dalam bahasa Inggris, dalam konteks yang benar, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

6)        Dituntut untuk mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran, dalam bahasa Inggris, dalam konteks yang benar, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

Menanya 5’

7)        Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika menyebutkan pelakunya, dsb.

Mengumpulkan Informasi 50’

8)        Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran, dalam konteks yang benar, dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.

9)        Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran dalam konteks yang benar dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.

10)    Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran dalam konteks yang benar.

11)    Secara kolaboratif, berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Penutup (15’ menit)

12)    Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

13)    Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

14)    Guru memberikan tugas membaca tentang fungsi sosial dan struktur teks tentang menyatakan dan menanyakan pendapat.

15)    Setiap group wajib membawa karton dan pensil berwarna, spidol berwarna, atau krayon untuk pertemuan selanjutnya.

16)    Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.

Hari kedua.

Pendahuluan  (15 menit )

1)      Guru memberi salam (greeting); dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama.

2)      Guru memeriksa kehadiran peserta didik;

3)      Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran;

4)      Guru memberi  motivasi  belajar  peserta didik  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan  contoh  dan  perbandingan  lokal,  nasional  dan internasional;

·    Warming-up:

·         Guru bertanya kepada peserta didik tentang pelajaran pada pertemuan yang lalu.

·         Siswa menjawab sesuai dengan pertanyaan guru.

Kegiatan inti (60 menit)

Menalar/Mengasosiasi 30’

5)      Membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.

6)      Membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran yang telah dipelajari  tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.

7)      Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengomunikasikan 30’

8)      Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

9)      Berupaya membaca secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

10)  Membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.

Penutup (15 menit)

11)  Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

12)  Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

13)  Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.

G.      Penilaian

1.         Pengetahuan

a.        Teknik Penilaian     : Tes Tertulis

b.        Bentuk Instrumen   : fiil in the blank (tenses)

c.         Kisi-kisi                    :

No.	Indikator	Butir Instrumen
	Disajikan dalam bentuk soal rumpang dan diisi menggunakan struktur teks pada menanyakan dan menyatakan pengandaian.	Lampiran soal

d.         Instrumen: soal terlampir (10 soal, masing-masing ada 2 jawaban)

e.         Pedoman penskoran: setiap jawaban memiliki skor 5

2.         Keterampilan

a.        Teknik Penilaian           : Unjuk Kerja

b.        Bentuk Instrumen         : Tes Keterampilan Menulis

c.         Kisi-kisi:

No.	Keterampilan/Indikator	Butir Instrumen
Menulis
	Peserta didik diminta untuk menuliskan menyatakan pengandaian dengan tema yang sesuai diberikan guru	1 teks
Berbicara
	Mempresentasikan didepan kelas tentang pengandaian.

d.        Lembar penilaian writing

No	Name	Focus						Total Score	Nilai
		Text Org.	Target Content	Grammar	Vocab	Mechanic	Tidiness and deadline
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

RUBRIK PENILAIAN WRITING

No.	Criteria to assess	Score
		1	2	3	4
1.	Text organization	Doesn’t use the correct text organization	Doesn’t Use the correct text organization, but elaborate the idea	Use the correct text organization, but hasn’t elaborate the idea	Use the correct text organization and elaborate the idea
2.	Target Content	Write less than 5 sentences and no target expression	Write less than 5 sentences and less than 2 target expressions	Write more than 5 sentences and less than 4 target expressions	Write more than 5 sentences and more than 4 target expressions
3.	Grammar	More than 5 grammar errors and not understandable	More than 5 grammar error, but still understandable	Less than 5 grammar error, but still understandable	No grammar error
4.	Vocabulary	Use basic vocabulary, but inappropriate.	Use basic vocabulary and appropriate	Use developed vocabulary, but some of them are inappropriate.	Use developed vocabulary and appropriate
5.	Mechanic	Some errors in spelling and punctuation which detract from meaning	More than 3 errors in spelling and punctuation which do not detract from meaning	Mostly effective use of mechanics, errors do not detract from meaning	Effective use of capitalization, punctuation, and spelling
6.	Tidiness and deadline	Write awkwardly, unreadable, submit late than 3 days from deadline	Write quite neatly, quite clear font, submit late three days from deadline	Write neatly, clear font, submit the work on time	Write creatively, neatly, clear font, submit the work on time

Note:

Final Score =

e.       Lembar penilaian speaking/presentasi

LEMBAR PENILAIAN SPEAKING

No	Name	Focus					Total Score	Score	Level Score
		F	G	C	P	V			FLUENCY 1: not fluent 2: fluent enough 3: fluent 4: very fluent GRAMMAR 1: All grammars of the sentences are error and not understandable 2:  All grammars are error, but still understandable 3:  Some sentences have grammar error, but still understandable. 4:  No grammar error CONTENT 1: Include 1 target expression 2:  Include 2 target expressions 3:  Include 3 target expressions 4:  Include more than 3 target expressions PERFORMANCE 1:  not serious and not expressive in acting the character (in the drama) 2:  serious enough and expressive enough in acting the character (in the drama) 3:  serious and expressive in acting the character (in the drama) 4:  very serious and very expressive in acting the character (in the drama) VOCABULARY 1:  use basic vocabulary, but inappropriate. 2:  use basic vocabulary and appropriate 3:  use developed vocabulary, but some of them are inappropriate. 4:  use developed vocabulary and appropriate
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
Note: Final Score = Note: F  = Fluency            G = Grammar C = Content P  = Performence V = Vocabulary

3.        Penilaian sikap melalui observasi

·      Sikap selama kegiatan pengamatan

·      Sikap selama kegiatan diskusi

Hasil Penilaian Sikap Siswa

No	Nama Siswa	Disiplin				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3

No	Nama Siswa	Percaya diri				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3

No	Nama Siswa	Tanggung Jawab				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3

No	Nama Siswa	Kerjasama				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3

Pedoman Penilaian Sikap Siswa

Sikap	Skor	Indikator
Disiplin	4	Tidak pernah absen kecuali sakit
	3	Absen lebih dari 1 kali
	2	Absen dan izin berkali kali
	1	Sering meliburkan diri tanpa sebab
Percaya Diri	4	Yakin menjawab, tepat, dan tidak mengubah jawabannya
	3	Yakin menjawab, kurang tepat, dan tidak mengubah jawabannya
	2	Kurang yakin menjawab, tidak tepat, dan tidak mengubah jawabannya
	1	Tidak yakin menjawab, tidak tepat, dan tidak mengubah jawabannya
Tanggung Jawab	4	Mengungkapkan pendapat sendiri dengan alasan yang jelas
	3	Mengungkapkan pendapat sendiri meski dengan alasan yang kurang jelas
	2	Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi dengan mengungkapkan alasan
	1	Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi
Kerjasama	4	Terlihat kompak selama berdiskusi dalam kelompok.
	3	Terlihat hanya beberapa yang berdiskusi dalam kelompok
	2	Hanya 2 orang yang berdiskusi dalam kelompok
	1	Hanya 1 orang yang berdiskusi dalam kelompok

...................., .............................. 20...    

Mengetahui                                                              

Kepala SMA.................                                             Guru Mata Pelajaran

                                                                                                                                   

NIP.                                                                            NIP. 

You can download the files which are completed with the exercises (answer key is also provided), list of the media and students' worksheet, here.

Thank you for visiting my blog. Don't forget to leave your comment below.
See you!

Wassalamu'alaikum......