RPP Kelas XII K13 "PERNYATAAN MEMINTA PERHATIAN" (Asking for Attention)

Assalamu'alaikum..... 

Hello, everyone... today, I'm going to show you one example of Lesson Plans in Indonesian version (or called as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP) for Third grade of Senior High School (XII) for Basic Competence 3.3 (Kompetensi Dasar/KD 3.3) 

Doc file and PDF are available in the link below. Worksheets, Media (Power Point Slide Show), also the exercises are also available in this blog. I'm going to upload them as soon as possible.

This following RPP is only an example:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA..................                                                                              

Mata Pelajaran        : Bahasa Inggris

Kelas/semester         : X/1 (satu)

Materi Pokok           : Pernyataan Meminta Perhatian

Alokasi Waktu         : 2 pertemuan (4 JP X 45 Menit)

A.      Kompetensi Inti

KI 1:    Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2:    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan pro-aktif  dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3:    Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4:    Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1    Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

Indikator:

1.1.1        Melaksanakan kegiatan dengan bersungguh-sungguh selama proses pembelajaran sebaagai wujud rasa bersyukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1  Menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Indikator:

2.1.1        Melaksanakan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.1.2        Menggunakan bahasa yang baik, bertingkah laku dan berbicara dengan cara yang baik.

2.1.3        Memperhatikan penjelasan dan melaksanakan instruksi guru.

2.1.4        Menyimak dan menghargai teman yang sedang berbicara atau menyampaikan pendapat.

3.3     Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan meminta perhatian bersayap (extended), sesuai dengan konteks penggunaannya.

          Indikator:

3.3.1        Menyebutkan ungkapan meminta perhatian bersayap (extended),

3.3.2        Membandingkan ungkapan meminta perhatian bersayap (extended) dengan ungkapan mengawali menyampaikan berita mengejutkan

3.3.3        Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan meminta perhatian bersayap (extended)

4.3     Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan untuk meminta perhatian bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

          Indikator:

4.3.1    Membuat dan medemonstrasikan tentang ungkapan meminta perhatian bersayap (extended)

4.3.2    Membuat teks dialog sederhana tentang ungkapan meminta perhatian bersayap (extended) beserta responnya

C.      Materi Pembelajaran 

Fungsi Sosial    :Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain

Struktur Teks: 

Mrs. Ahmad: May I have your attention, please. There is a very important thing you need to know.

Students       : Yes, mam.

Mrs. Ahmad: Make sure you are ready before 7. We will go to the national Park by bus. You will wear your batik uniform. Bring your own lunch, but mineral water will be provided for you.

Yuda: Everybody, excuse me! This is urgent. Make sure you give us your contribution of books, clothing, and so on before three this afternoon. We will pack them tonight. And, we will take them to the shelter early tomorrow morning.

Others: Sure. Thanks.

Unsur Kebahasaan:    

·      Kosa kata terkait dengan kegiatan ekstrakurikuler, tugas sekolah, kebersihan lingkungan, dsb.

·      Tata bahasa: simple past tense, simple present tense present perfect tense.

·      Ungkapan: May I have your attention, please. Excuse me…, dsb.

·      Kata kerja bantu modal: will, can, should, have to , dsb.

·      Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

·      Ucapan, tekanan kata, intonasi

·      Ejaan dan tanda baca

·      Tulisan tangan

D.      Metode Pembelajaran

1.         Pendekatan : Scientific Approach

2.         Model          : Discovery learning

3.         Strategi        : pengamatan (observasi) diskusi kelompok (berpasangan), penugasan individu

E.       Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1.         Media          : gambar, video, ppt, loadspeaker.

2.         Alat              : laptop, whiteboard, LCD.

3.         Sumber pembelajaran:

·      Bahasa Inggris SMA Kelas XII (Buku Teks Wajib K-13)

·      Youtube.com

·      Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah

F.        Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.      Hari Pertama

Pendahuluan  (15 menit )

1)   Guru memberi salam (greeting); dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama

2)   Guru memeriksa kehadiran peserta didik;

3)   Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran;

4)   Guru memberi  motivasi  belajar  peserta didik  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan  contoh  dan  perbandingan  lokal,  nasional  dan internasional;

5)   Guru memperkenalkan materinya melalui contoh ungkapan yang diberikan kepada peserta didik.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati (15 menit)

1)         Peserta didik terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain meminta perhatian bersayap (extended) serta responnya, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

2)         Guru meminta peserta didik untuk menjelaskan pandangan atau pendapat masing-masing.

Menanya (15 menit)

3)         Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara meminta perhatian bersayap (extended) serta responnya, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.

Mengumpulkan data/informasi (30 menit)

4)         Peserta didik menyimak video yang diberikan oleh guru tentang contoh interaksi untuk meminta perhatian bersayap (extended) serta responnya dalam bahasa Inggris.

5)         Guru meminta peserta didik untuk membuat daftar (mengumpulkan contoh) ungkapan yang mereka dapat dari video.

6)         Peserta didik diminta untuk menirukan contoh-contoh interaksi dengan meminta perhatian bersayap (extended) serta responnya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.

7)         Peserta didik diarahkan untuk mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi dengan meminta perhatian bersayap (extended) serta responnya secara berkelompok.

Penutup (15 menit)

8)         Peserta didik diminta untuk mempersiapkan apa yang akan didiskusikan untuk minggu depan.

9)         Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

10)     Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

11)     Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.

2.      Pertemuan Kedua

Pendahuluan  (10 menit)

1)      Guru memberi salam (greeting);

2)      Guru memeriksa kehadiran peserta didik;

3)      Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran;

4)      Guru memberi  motivasi  belajar  peserta didik  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan  contoh  dan  perbandingan  lokal,  nasional  dan internasional;

5)      Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

6)      Guru menjelaskan tentang tujuan  pembelajaran  atau  kompetensi  dasar  yang  akan dicapai;

7)      Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

a.                                                                               

Kegiatan Inti (60 menit)

Menanya

8)      Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara meminta perhatian bersayap (extended) serta responnya, dengan ungkapan lain, seperti ungkapan menawarkan jasa dan ungkapan mengawali berita mengejutkan.

Mengasosiasi (15 menit)

9)      Peserta didik mengerjakan diminta untuk membandingkan ungkapan meminta perhatian bersayap (extended) serta responnya yang telah dipelajari  tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa Indonesia.

10)  Peserta didik membandingkan ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi dengan meminta perhatian bersayap (extended) serta responnya dengan ungkapan mengawali berita mengejutkan, secara berkelompok

11)  Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengomunikasikan (15 menit)

12)  Peserta didik secara berkelompok menyampaikan hasil diskusinya dan guru memberikan reinforcement.

13)  Peserta didik membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa Inggris untuk meminta perhatian bersayap (extended) serta responnya

Penutup (10 menit)

14)  Peserta didik diminta untuk mempersiapkan diri untuk ujian latihan soal dengan mempelajari materi yang sudah disampaikan oleh guru.

15)  Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

16)  Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

17)  Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.

G.      Penilaian

1.         Pengetahuan

a.        Teknik Penilaian   : Tes Tertulis

b.        Bentuk Instrumen : Multiple Choice, Fill in the Blank and Essay

c.         Kisi-kisi                  :

No.	Indikator	Butir Instrumen
	Disajikan 5 soal pilihan ganda, peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan	Multiple choice (lampiran)
	Disajikan 8 soal dialog rumpang (4 nomor, setiap nomor berisi 2 soal), peserta didik diminta untuk melengkapinya	Dialog rumpang (lampiran)
	Peserta didik diminta untuk membuat dialog yang minimal terdiri dari 10 kalimat/dialog; dan mengandung ungkapan menawarkan jasa.

d.       Instrumen: soal terlampir

e.        Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar:

·      Multiple Choice dan Fill in the blank: …X 5

·      Essay: sesuai dengan rubric writing (nilai sempurna = 50)

2.         Keterampilan

a.        Teknik Penilaian         : Unjuk Kerja

b.        Bentuk Instrumen       : Tes Keterampilan Menulis

c.         Kisi-kisi:

No.	Keterampilan/Indikator	Butir Instrumen
Menulis
	Siswa diminta untuk menuliskan dialog berisi pernyataan meminta perhatian, yang minimal terdiri dari 10 kalimat	1 dialog

d.     Rubrik Tes Keterampilan Menulis

No.	Criteria to assess	Score
		1	2	3	4
1.	Text organization	Doesn’t use the correct text organization	Doesn’t Use the correct text organization, but elaborate the idea	Use the correct text organization, but hasn’t elaborate the idea	Use the correct text organization and elaborate the idea
2.	Target Content	Write less than 5 sentences and no target expression	Write less than 5 sentences and less than 2 target expressions	Write more than 5 sentences and less than 4 target expressions	Write more than 5 sentences and more than 4 target expressions
3.	Grammar	More than 5 grammar errors and not understandable	More than 5 grammar error, but still understandable	Less than 5 grammar error, but still understandable	No grammar error
4.	Vocabulary	Use basic vocabulary, but inappropriate.	Use basic vocabulary and appropriate	Use developed vocabulary, but some of them are inappropriate.	Use developed vocabulary and appropriate
5.	Mechanic	Some errors in spelling and punctuation which detract from meaning	More than 3 errors in spelling and punctuation which do not detract from meaning	Mostly effective use of mechanics, errors do not detract from meaning	Effective use of capitalization, punctuation, and spelling
6.	Tidiness and deadline	Write awkwardly, unreadable, submit late than 3 days from deadline	Write quite neatly, quite clear font, submit late three days from deadline	Write neatly, clear font, submit the work on time	Write creatively, neatly, clear font, submit the work on time

                         

 ……….

e.        Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

No	Name	Focus					Total Score	Final Score	Level Score
		F	G	C	P	V			FLUENCY 1: not fluent 2: fluent enough 3: fluent 4: very fluent GRAMMAR 1: All grammars of the sentences are error and not understandable 2:  All grammars are error, but still understandable 3:  Some sentences have grammar error, but still understandable. 4:  No grammar error CONTENT 1: Include 1 target expression 2:  Include 2 target expressions 3:  Include 3 target expressions 4:  Include more than 3 target expressions PERFORMANCE 1:  not serious and not expressive in acting the character (in the drama) 2:  serious enough and expressive enough in acting the character (in the drama) 3:  serious and expressive in acting the character (in the drama) 4:  very serious and very expressive in acting the character (in the drama) VOCABULARY 1:  use basic vocabulary, but inappropriate. 2:  use basic vocabulary and appropriate 3:  use developed vocabulary, but some of them are inappropriate. 4:  use developed vocabulary and appropriate
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Note: F  = Fluency                           G = Grammar C = Content P  = Performence V = Vocabulary

Final Score =

3.         Sikap sosial

Penilaian sikap melalui observasi

·      Sikap selama kegiatan pengamatan

·      Sikap selama kegiatan diskusi

·      Sikap selama kegiatan role-play

Hasil Penilaian Sikap Siswa

No	Nama Siswa	Santun				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3

No	Nama Siswa	Peduli				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3
4
5

Pedoman Penilaian Sikap Siswa

Sikap	Skor	Indikator
Santun	4	Memperhatikan instruksi guru, dan tidak bersikap dan berkata kasar dengan suara keras
	3	Tidak memperhatikan instruksi guru, tetapi tidak bersikap dan berkata kasar dengan suara keras
	2	Memperhatikan instruksi guru, tetapi bersikap dan berkata kasar dengan suara keras
	1	Tidak memperhatikan instruksi guru, bersikap dan berkata kasar dengan suara keras
Peduli	4	Selalu meminta pendapat anggota kelompoknya, dan menegur ketika ada yang membuat keributan di kelas
	3	Selalu meminta pendapat anggota kelompoknya, tetapi tidak  menegur ketika ada yang membuat keributan di kelas
	2	Tidak meminta pendapat anggota kelompoknya, tetapi menegur ketika ada yang membuat keributan di kelas
	1	Tidak meminta pendapat anggota kelompoknya, dan tidak menegur ketika ada yang membuat keributan di kelas

                    

Penugasan

Penilaian Ketrampilan

è Mempersiapkan materi untuk pertemuan berikutnya.

è Mempersiapkan diri untuk latihan soal dengan mempelajari materi yang pernah diajarkan.

....................., ………………… 20….. 

Mengetahui                                                               

Kepala SMA..............                                                 Guru Mata Pelajaran

                                                                                                                                   

NIP.                                                                              NIP.

You can download the files which are completed with the exercises (answer key is also provided), list of the media and students' worksheet, here.

Thank you for visiting my blog. Don't forget to leave your comment below.

See you!

Wassalamu'alaikum......