RPP Kelas XII K 13 "TEKS PROSEDUR" (Prosedure Text)

Assalamu'alaikum.....
Hello, everyone... today, I'm going to show you one example of Lesson Plans in Indonesian version (or called as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP) for Third grade of Senior High School (XII) for Basic Competence 3.11 (Kompetensi Dasar/KD 3.11)

Doc file and PDF are available in the link below. Worksheets, Media (Power Point Slide Show), also the exercises are also available in this blog. I'm going to upload them as soon as possible.

This following RPP is only an example:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA................

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/semester : X/1 (satu)

Materi Pokok : Teks Prosedur

Alokasi Waktu : 3 pertemuan (6 JP X 45 Menit)

A. Kompetensi Inti

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

Indikator:

1.1.1 Melaksanakan kegiatan dengan bersungguh-sungguh selama proses pembelajaran sebaagai wujud rasa bersyukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

Indikator:

2.3.1 Menyelesaikan tugas berdasarkan hasil kerja sendiri (dengan kelompok sendiri)

2.3.2 Menyelesaikan tugas yang menjadi bagiannya dalam kerja kelompok

2.3.3 Mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas

3.11 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur berbentuk resep, sesuai dengan konteks penggunaannya

Indikator:

3.11.1 Mengurutkan teks prosedur berbentuk resep, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.11.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur berbentuk resep, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.11.3 Membandingkan teks prosedur berbentuk resep dengan teks prosedur dalam bentuk lain

4.15 Menangkap makna dalam teks prosedur lisan dan tulis berbentuk resep

Indikator:

4.15.1 Menulis ulang dalam bentuk rangkuman dengan bahasa sendiri teks prosedur lisan dan tulis berbentuk resep

4.15.2 Membuat teks tulis sederhana teks prosedur lisan dan tulis berbentuk resep.

C. Materi Pembelajaran

Fungsi Sosial : Mencapai hasil terbaik secara efisien, menghindari kecelakaan, kerusakan, dan pemborosan

Struktur Teks:

(gagasan utama dan informasi rinci)

a. Menyebutkan tujuan

b. Menyebutkan bahan dan/atau peralatan (jika diperlukan, opsional)

c. Menyebutkan serangkaian langkah kerja secara urut dan runtut untuk mencapai tujuan

Unsur Kebahasaan:

(1) Tata bahasa: kalimat imperatif, positif dan negatif

(2) Adverbia penghubung langkah

(3) Ukuran/takaran

(4) Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam resep

(5) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

(6) Ucapan, tekanan kata, intonasi

(7) Ejaan dan tanda baca

(8) Tulisan tangan

D. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Approach

2. Model : Discovery learning

3. Strategi : pengamatan (observasi) diskusi kelompok (berpasangan), penugasan individu dan penugasan kelompok.

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : gambar, video, ppt, loadspeaker.

2. Alat : laptop, whiteboard, LCD.

3. Sumber pembelajaran:

· Bahasa Inggris SMA Kelas XII.

· www.dailyenglish.com

· http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

· Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Hari Pertama

Pendahuluan (15 menit )

1) Guru memberi salam (greeting); dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama

2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik;

3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

4) Guru memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;

5) Guru memperkenalkan materi yang akan dipelajari hari ini.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati (10 menit)

1) Guru menunjukkan gambar-gambar beraneka ragam makanan, kemudian bertanya kepada peserta didik, bagaimana orang belajar membuat makanan-makanan tersebut.

2) Peserta didik mencari teks prosedur berbentuk resep, termasuk yang menggunakan bahasa Indonesia.

3) Peserta didik mengumpulkan gambar dan foto teks prosedur berbentuk resep dari berbagai sumber termasuk internet, buku teks, dsb.

4) Peserta didik memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi teks prosedur berbentuk resep, ketepatan unsur kebahasaannya, format, tampilan, dsb.

Menanya (10 menit)

5) Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, antara teks prosedur berbentuk resep dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak ada, dsb.

Mengumpulkan data/informasi (40 menit)

6) Peserta didik membaca rujukan dari berbagai sumber, termasuk buku teks, untuk mengetahui fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur berbentuk resep.

7) Peserta didik membaca secara lebih cermat semua teks prosedur berbentuk resep yang telah terkumpul dalam bentuk gambar dan foto tersebut di atas, untuk memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya.

8) Peserta didik secara kolaboratif meniru contoh-contoh yang ada untuk membuat teks prosedur berbentuk resep untuk fungsi nyata di lingkungan kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya.

Penutup (15 menit)

9) Peserta didik mendapatkan tugas secara individu untuk menganalisa fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari resep makanan (siswa diminta untuk membawa makanan atau bungkus makanan yang akan dibuat/dimasak).

10) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

11) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

12) Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.

2. Pertemuan Kedua

Pendahuluan (15 menit)

1) Guru memberi salam (greeting);

2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik;

3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

5) Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;

7) Guru mengingatkan materi yang kemarin sudah didiskusikan bersama, dan membahas sedikit terkait tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya, kemudian meminta peserta didik untuk mengumpulkannya.

Kegiatan Inti (60 menit)

Mengasosiasi (40 menit)

1) Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai teks prosedur berbentuk resep yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber, seperti bungkus makanan, majalah, buku teks wajib (Bahasa Inggris K13) atau internet.

2) Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai teks prosedur berbentuk resep yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa Indonesia.

3) Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengkomunikasikan (20 menit)

4) Membuat lebih banyak teks prosedur berbentuk resep dalam bahasa Inggris untuk fungsi sosial nyata di kelas, sekolah, dan rumah.

5) Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

6) Membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuat teks prosedur berbentuk resep.

Penutup (15 menit)

1) Peserta didik mendapatkan tugas untuk membuat teks prosedur berbentuk resep makanan yang mereka sukai

2) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

3) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

4) Peserta didik menerima tugas mandiri untuk menuliskan sifat dan ciri fisik hewan-hewan di sekitar rumah sebagai tindak lanjut kegiatan pembelajaran.

5) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

6) Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.

3. Pertemuan Kedua

Pendahuluan (15 menit)

8) Guru memberi salam (greeting);

9) Guru memeriksa kehadiran peserta didik;

10) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

11) Guru memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;

12) Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

13) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;

14) Guru mengingatkan materi yang kemarin sudah didiskusikan bersama, dan membahas sedikit terkait tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya, kemudian meminta peserta didik untuk mengumpulkannya.

Kegiatan Inti (60 menit)

Mengasosiasi (40 menit)

7) Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai teks prosedur berbentuk resep yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber, seperti bungkus makanan, majalah, buku teks wajib (Bahasa Inggris K13) atau internet.

8) Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai teks prosedur berbentuk resep yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa Indonesia.

9) Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengkomunikasikan (20 menit)

10) Membuat lebih banyak teks prosedur berbentuk resep dalam bahasa Inggris untuk fungsi sosial nyata di kelas, sekolah, dan rumah.

11) Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

12) Membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuat teks prosedur berbentuk resep.

Penutup (15 menit)

7) Peserta didik mendapatkan tugas untuk membuat video tentang langkah-langkah atau prosedur untuk membuat makanan yang mereka sukai.

8) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

9) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

10) Peserta didik menerima tugas mandiri untuk menuliskan sifat dan ciri fisik hewan-hewan di sekitar rumah sebagai tindak lanjut kegiatan pembelajaran.

11) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

12) Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.

G. Penilaian

1. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes Tulis

b. Bentuk Instrumen : Multiple Choice

c. Kisi-kisi :

No.	Indikator	Butir Instrumen
	Disajikan dalam bentuk soal pilihan ganda, peserta didik diminta untuk menjawab soal-soal tersebut	Soal terlampir

d. Instrumen: Soal terlampir

e. Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar dikalikan 10

2. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja

b. Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan Berbicara dan Menulis

c. Rubrik Tes Keterampilan Menulis

LEMBAR PENILAIAN

No	Name	Focus						Total Score	Nilai
No	Name	Text Org.	Target Content	Grammar	Vocab	Mechanic	Tidiness and deadline	Total Score	Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

RUBRIK PENILAIAN WRITING

No.	Criteria to assess	Score
No.	Criteria to assess	1	2	3	4
1.	Text organization	Doesn’t use the correct text organization	Doesn’t Use the correct text organization, but elaborate the idea	Use the correct text organization, but hasn’t elaborate the idea	Use the correct text organization and elaborate the idea
2.	Target Content	Write less than 5 sentences and no target expression	Write less than 5 sentences and less than 2 target expressions	Write more than 5 sentences and less than 4 target expressions	Write more than 5 sentences and more than 4 target expressions
3.	Grammar	More than 5 grammar errors and not understandable	More than 5 grammar error, but still understandable	Less than 5 grammar error, but still understandable	No grammar error
4.	Vocabulary	Use basic vocabulary, but inappropriate.	Use basic vocabulary and appropriate	Use developed vocabulary, but some of them are inappropriate.	Use developed vocabulary and appropriate
5.	Mechanic	Some errors in spelling and punctuation which detract from meaning	More than 3 errors in spelling and punctuation which do not detract from meaning	Mostly effective use of mechanics, errors do not detract from meaning	Effective use of capitalization, punctuation, and spelling
6.	Tidiness and deadline	Write awkwardly, unreadable, submit late than 3 days from deadline	Write quite neatly, quite clear font, submit late three days from deadline	Write neatly, clear font, submit the work on time	Write creatively, neatly, clear font, submit the work on time

Note:

Final Score =

LEMBAR PENILAIAN SPEAKING

No	Name	Focus					Total Score	Score	Level Score
No	Name	F	G	C	P	V	Total Score	Score	FLUENCY 1: not fluent 2: fluent enough 3: fluent 4: very fluent GRAMMAR 1: All grammars of the sentences are error and not understandable 2: All grammars are error, but still understandable 3: Some sentences have grammar error, but still understandable. 4: No grammar erro CONTENT 1: Include 1 expression of compliment and showing care 2: Include 2 expressions of compliment and showing care 3: Include 3 expressions of compliment and showing care 4: Include more than 3 expressions of compliment and showing care PERFORMANCE 1: not serious and not expressive in acting the character (in the drama) 2: serious enough and expressive enough in acting the character (in the drama) 3: serious and expressive in acting the character (in the drama) 4: very serious and very expressive in acting the character (in the drama) VOCABULARY 1: use basic vocabulary, but inappropriate. 2: use basic vocabulary and appropriate 3: use developed vocabulary, but some of them are inappropriate. 4: use developed vocabulary and appropriate
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Note: F = Fluency G = Grammar C = Content P = Performence V = Vocabulary Final Score =

3. Sikap sosial

a. Teknik Penilaian : Observasi Guru

Penilaian sikap melalui observasi

· Sikap selama kegiatan pengamatan

· Sikap selama kegiatan diskusi

Hasil Penilaian Sikap Siswa

No	Nama Siswa	Peduli				Jumlah Skor	Predikat
No	Nama Siswa	1	2	3	4
1
2
3
4
5

No	Nama Siswa	Kerjasama				Jumlah Skor	Predikat
No	Nama Siswa	1	2	3	4
1
2
3
4
5

No	Nama Siswa	Tanggung Jawab				Jumlah Skor	Predikat
No	Nama Siswa	1	2	3	4
1
2
3
4
5

b. Rubrik :

Skor Afektif	1	2	3	4	5
Peduli	Tidak memasukkan/menuliskan pendapat parter	Menolak pendapat partner tanpa alasan yang jelas	Menuliskan /memasukkan pendapat partner tanpa meminta konfirmasi dan meneliti ulang	Menuliskan /memasukkan pendapat partner dengan menelitii ulang, tetapi tanpa meminta konfirmasi	Menuliskan /memasukkan pendapat partner dengan menelitii ulang dan meminta konfirmasi
Kerjasama	Selalu bersikeras pada pendapatnya	Memihak pada salah satu (sebagian) anggota kelompok tanpa alasan yang jelas	Terlalu sering memihak/menolak salah satu anggota kelompok meski menyertakan alasan yang masuk akal	Mengajak diskusi anggota yang aktif saja, kurang memperhatikan anggota yang tidak aktif	Selalu mengajak diskusi/pendapat semua nggota sebelum menuliskan jawaban
Tanggung Jawab	Tidak ikut andil/berpendapat selama kegiatan diskusi	Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi	Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi dengan mengungkapkan alas an	Mengungkapkan pendapat sendiri meski dengan alasan yang kurang jelas	Mengungkapkan pendapat sendiri dengan alasan yang jelas

c. Pedoman Penskoran

Skor 5, sangat bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama

Skor 4, bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama

Skor 3, cukup bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama

Skor 2, kurang bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama

Skor 1 tidak bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama

Penugasan

Penilaian Ketrampilan

è Menganalisa fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari resep makanan (siswa diminta untuk membawa makanan atau bungkus makanan yang akan dibuat/dimasak)

è Membuat teks prosedur berbentuk resep makanan yang mereka sukai

è Membuat video tentang langkah-langkah atau prosedur untuk membuat makanan yang mereka sukai.

...................., .............................. 20...

Mengetahui

Kepala SMA................. Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

You can download the files which are completed with the exercises (answer key is also provided), list of the media and students' worksheet, here

Thank you for visiting my blog. Don't forget to leave your comment below.
See you!

Wassalamu'alaikum.....

Cari Blog Ini

Nila Nulis

RPP Kelas XII K 13 "TEKS PROSEDUR" (Prosedure Text)

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

RPP Kelas XII K13 "TEKS PENYERTA GAMBAR" (CAPTION)

Teaching Listening: Podcasting