RPP Kelas XII K13 "PERNYATAAN DAN PERTANYAAN TENTANG KEHARUSAN DAN RESPONNYA"

Assalamu'alaikum.....
Hello, everyone... today, I'm going to show you one example of Lesson Plans in Indonesian version (or called as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP) for Third grade of Senior High School (XII) for Basic Competence 3.7 (Kompetensi Dasar/KD 3.7)

Doc file and PDF are available in the link below. Worksheets, Media (Power Point Slide Show), also the exercises are also available in this blog. I'm going to upload them as soon as possible.

This following RPP is only an example:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA................                                                                                

Mata Pelajaran        : Bahasa Inggris

Kelas/semester         : X/1 (satu)

Materi Pokok           : Pernyataan dan Pertanyaan Tentang Keharusan dan Responnya

Alokasi Waktu         : 1 pertemuan (2 JP X 45 Menit)

A.      Kompetensi Inti

KI 1:    Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2:    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan pro-aktif  dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3:    Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4:    Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1    Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

Indikator:

1.1.1        Melaksanakan kegiatan dengan bersungguh-sungguh selama proses pembelajaran sebaagai wujud rasa bersyukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.3  Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 

Indikator:

2.3.1     Menyelesaikan tugas berdasarkan hasil kerja sendiri (dengan kelompok sendiri)

2.3.2     Menyelesaikan  tugas yang menjadi bagiannya dalam kerja kelompok

2.3.3     Mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas

3.7           Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

          Indikator:

3.7.1    Menyebutkan pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan responnya

3.7.2    Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.11    Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakantentang keharusan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

          Indikator:

4.11.1    Mendemonstrasikan pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan responnya

4.11.2    Membuat teks tulis sederhana untuk pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan responnya

C.      Materi Pembelajaran 

Fungsi Sosial   : Menyarankan, mengingatkan, menyampaikan himbauan, mentaati aturan, dsb.

Struktur Teks: 

We are supposed to write the recipe in English.

Every group is to comply with the rule, or they cannot put their contributions on the wall magazine.

She has to meet the principal as soon as possible., 

dan semacamnya.

Unsur Kebahasaan:    

·         Kata kerja bantu modal be supposed to, be to, have to, should

·         Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

·         Ucapan, tekanan kata, intonasi

·         Ejaan dan tanda baca

·         Tulisan tangan.

D.      Metode Pembelajaran

1.         Pendekatan : Scientific Approach

2.         Model          : Discovery learning

3.         Strategi        : pengamatan (observasi) diskusi kelompok (berpasangan), penugasan individu

                        

E.       Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1.         Media          : gambar, video, ppt, loadspeaker.

2.         Alat              : laptop, whiteboard, LCD & proyektor.

3.         Sumber pembelajaran:

·      Bahasa Inggris SMA Kelas XII (Buku Teks Wajib K-13)

·      Google.com

·      Youtube.com

·      Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah

F.        Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1.   Hari Pertama

Pendahuluan  (15 menit )

1)      Guru memberi salam (greeting); dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama

2)      Guru memeriksa kehadiran peserta didik;

3)      Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran;

4)      Guru memberi  motivasi  belajar  peserta didik  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan  contoh  dan  perbandingan  lokal,  nasional  dan internasional

5)      Guru memperkenalkan materinya melalui conversation yang di list di papan tulis.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati (5 menit)

6)      Peserta didik terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

7)      Peserta didik dituntut untuk mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

Menanya (5 menit)

8)      Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.

Mengumpulkan data/informasi (20 menit)

9)      Peserta didik mendengarkan dan menyaksikan contoh interaksi dengan menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan dalam bahasa Inggris video yang diberikan guru, dan membaca dari buku teks wajib (buku Bahasa Inggris Kelas XII).

10)  Peserta didik menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.

11)  Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan.

12)  Secara kolaboratif, berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan dalam konteks pembelajaran.

Mengasosiasi (15 menit)

13)  Membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.

14)  Membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa Indonesia.

15)  Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengomunikasikan (15 menit)

16)  Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

17)  Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

18)  Membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan.

Penutup (10 menit)

19)  Peserta didik secaara berkelompok diberi tugas untuk mencari cuplikan film yang mengandung pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan responnya, serta mengidentifikasi ciri-cirinya (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan)

20)  Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

21)  Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

22)  Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.

2.         Pertemuan Kedua

Pendahuluan  (10 menit )

1)      Guru memberi salam (greeting); dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama

2)      Guru memeriksa kehadiran peserta didik;

3)      Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran;

4)      Guru memberi  motivasi  belajar  peserta didik  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan  contoh  dan  perbandingan  lokal,  nasional  dan internasional

5)      Guru mengingatkan peserta didik terkait materi pada pertemuan sebelumnya melalui tanya jawab.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati (5 menit)

6)      Peserta didik terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

7)      Peserta didik dituntut untuk mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

Menanya (5 menit)

8)      Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.

Mengumpulkan data/informasi (20 menit)

9)      Peserta didik mendengarkan dan menyaksikan contoh interaksi dengan menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan dalam bahasa Inggris dari tugas menemukan cuplikan film dipertemuan sebelumnya

10)  Peserta didik menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.

11)  Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan yang terdapat di cuplikan-cuplikan film yang telah diputarkan.

12)  Secara kolaboratif, berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan dalam konteks pembelajaran, simulasi, dan role-play.

Mengasosiasi (15 menit)

13)  Membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.

14)  Membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain.

15)  Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengomunikasikan (15 menit)

16)  Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

17)  Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

18)  Membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan.

Penutup (10 menit)

19)  Peserta didik secaara berkelompok diberi tugas untuk membuat film pendek yang mengandung pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan responnya, serta menuliskan teks/narasinya dalam bentuk cerita (paragraph) secara individu.

20)  Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

21)  Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

22)  Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.

G.      Penilaian

1.         Pengetahuan

a.        Teknik Penilaian   : Non Tes

b.        Bentuk Instrumen : Analisis Video

c.         Kisi-kisi                  :

No.	Indikator	Butir Instrumen
	Disajikan dalam bentuk gambar, peserta didik diminta untuk menjawab soal-soal tersebut	fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan responnya

d.       Instrumen:

e.        Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar dikalikan 4

2.         Keterampilan

a.        Teknik Penilaian        : Unjuk Kerja

b.        Bentuk Instrumen      : Tes Keterampilan Berbicara dan Menulis

c.         Rubrik Tes Keterampilan Menulis

LEMBAR PENILAIAN

No	Name	Focus						Total Score	Nilai
		Text Org.	Target Content	Grammar	Vocab	Mechanic	Tidiness and deadline
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

RUBRIK PENILAIAN WRITING

No.	Criteria to assess	Score
		1	2	3	4
1.	Text organization	Doesn’t use the correct text organization	Doesn’t Use the correct text organization, but elaborate the idea	Use the correct text organization, but hasn’t elaborate the idea	Use the correct text organization and elaborate the idea
2.	Target Content	Write less than 5 sentences and no target expression	Write less than 5 sentences and less than 2 target expressions	Write more than 5 sentences and less than 4 target expressions	Write more than 5 sentences and more than 4 target expressions
3.	Grammar	More than 5 grammar errors and not understandable	More than 5 grammar error, but still understandable	Less than 5 grammar error, but still understandable	No grammar error
4.	Vocabulary	Use basic vocabulary, but inappropriate.	Use basic vocabulary and appropriate	Use developed vocabulary, but some of them are inappropriate.	Use developed vocabulary and appropriate
5.	Mechanic	Some errors in spelling and punctuation which detract from meaning	More than 3 errors in spelling and punctuation which do not detract from meaning	Mostly effective use of mechanics, errors do not detract from meaning	Effective use of capitalization, punctuation, and spelling
6.	Tidiness and deadline	Write awkwardly, unreadable, submit late than 3 days from deadline	Write quite neatly, quite clear font, submit late three days from deadline	Write neatly, clear font, submit the work on time	Write creatively, neatly, clear font, submit the work on time

Note:

Final Score =

LEMBAR PENILAIAN SPEAKING

No	Name	Focus					Total Score	Score	Level Score
		F	G	C	P	V			FLUENCY 1: not fluent 2: fluent enough 3: fluent 4: very fluent GRAMMAR 1: All grammars of the sentences are error and not understandable 2:  All grammars are error, but still understandable 3:  Some sentences have grammar error, but still understandable. 4:  No grammar erro CONTENT 1: Include 1 expression of compliment and showing care 2:  Include 2 expressions of compliment and showing care 3:  Include 3 expressions of compliment and showing care 4:  Include more than 3 expressions of compliment and showing care PERFORMANCE 1:  not serious and not expressive in acting the character (in the drama) 2:  serious enough and expressive enough in acting the character (in the drama) 3:  serious and expressive in acting the character (in the drama) 4:  very serious and very expressive in acting the character (in the drama) VOCABULARY 1:  use basic vocabulary, but inappropriate. 2:  use basic vocabulary and appropriate 3:  use developed vocabulary, but some of them are inappropriate. 4:  use developed vocabulary and appropriate
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Note: F  = Fluency G = Grammar C = Content P  = Performence V = Vocabulary Final Score =

3.         Sikap sosial

a.        Teknik Penilaian   : Observasi Guru

Penilaian sikap melalui observasi

·      Sikap selama kegiatan pengamatan

·      Sikap selama kegiatan diskusi

Hasil Penilaian Sikap Siswa

No	Nama Siswa	Peduli				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3
4
5

No	Nama Siswa	Kerjasama				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3
4
5

No	Nama Siswa	Tanggung Jawab				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3
4
5

b.        Rubrik                     :

Skor Afektif	1	2	3	4	5
Peduli	Tidak memasukkan/menuliskan pendapat parter	Menolak pendapat partner tanpa alasan yang jelas	Menuliskan /memasukkan pendapat partner tanpa meminta konfirmasi dan meneliti ulang	Menuliskan /memasukkan pendapat partner dengan menelitii ulang, tetapi tanpa meminta konfirmasi	Menuliskan /memasukkan pendapat partner dengan menelitii ulang dan meminta konfirmasi
Kerjasama	Selalu bersikeras pada pendapatnya	Memihak pada salah satu (sebagian) anggota kelompok tanpa alasan yang jelas	Terlalu sering memihak/menolak salah satu anggota kelompok meski menyertakan alasan yang masuk akal	Mengajak diskusi anggota yang aktif saja, kurang memperhatikan anggota yang tidak aktif	Selalu mengajak diskusi/pendapat semua nggota sebelum menuliskan jawaban
Tanggung Jawab	Tidak ikut andil/berpendapat selama kegiatan diskusi	Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi	Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi dengan mengungkapkan alas an	Mengungkapkan pendapat sendiri meski dengan alasan yang kurang jelas	Mengungkapkan pendapat sendiri dengan alasan yang jelas

c.         Pedoman Penskoran

Skor 5, sangat bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama

Skor 4, bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama

Skor 3, cukup bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama

Skor 2, kurang bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama

Skor 1 tidak bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama

...................., .............................. 20... 

Mengetahui                                                              

Kepala SMA..............                                                Guru Mata Pelajaran

                                                                                                                       

NIP.                                                                            NIP.

You can download the files which are completed with the exercises (answer key is also provided), list of the media and students' worksheet, here

Thank you for visiting my blog. Don't forget to leave your comment below.

See you!

Wassalamu'alaikum...