RPP PEMAPARAN JATI DIRI (INTRODUCTION) (SMA Kelas X K13)

Assalamu'alaikum...

Hello, everyone... today, I'm going to show you one example of Lesson Plans in Indonesian version (or called as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP) for First grade of Senior High School (X) for Basic Competence 3.1 (Kompetensi Dasar/KD 3.1) 

Doc file and PDF are available in the link below. Worksheets, Media (Power Point Slide Show), also the exercises are also available in this blog. I'm going to upload them as soon as possible.

This following RPP is only an example:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan   : SMA............                                                                

Mata Pelajaran          : Bahasa Inggris

Kelas/semester          : X/1 (satu)

Materi Pokok             : Teks Lisan Dan Tulis Sederhana untuk  Memaparkan Dan Menanyakan Jati Diri, serta Responnya

Alokasi Waktu          : 2 pertemuan (4 JP X 45 Menit)

A.      Kompetensi Inti

KI 1:    Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya

KI 2:  Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan pro-aktif  dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3:    Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4:    Mengolah, menalar,  dan menyaji  dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu  menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1         Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

Indikator:

1.1.1        Melaksanakan kegiatan dengan bersungguh-sungguh selama proses pembelajaran sebaagai wujud rasa bersyukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.2         Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. (cetak tebal fokus afektif hari ini)

Indikator:

2.2.1        melaksanakan perilaku percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.2.2        menyelesaikan tugas berdasarkan pekerjaan sendiri.

2.2.3        melaksanakan tugas secara bertanggung jawab.

3.1         Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.

          Indikator:

3.1.1 Menyatakan ungkapan yang digunakan untuk memaparkan jati diri dan orang lain.

3.1.2  Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks pemaparan jati diri dan orang lain.

3.1.3  Mendemonstrasikan pemaparan jati diri dan orang lain dalam situasi formal dan informal situation

3.1.4              Menganalisis ungkapan memaparan jati diri dan memperkenalkan orang lain.

4.1     Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

          Indikator:

4.1.1 Membuat teks tulis sederhana untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri dalam bentuk balas email dari pen pal.

4.1.2   Membuat teks sederhana untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri dan memperkenalkan orang lain dalam bentuk short dialog dan short letter.

C.     Tujuan Pembelajaran  

Pertemuan Pertama

Setelah proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, mengasosiasi, dan mengkomunikasi, peserta didik dapat:

1.      Menyatakan pemaparan jati diri melalui kegiatan introducing to your friends secara percaya diri.

2.      Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks pemaparan jati diri melalui kegiatan analisa text email secara bertanggung jawab.

3.      Mendemonstrasikan pemaparan jati diri formal dan informal situation berdasarkan beberapa contoh teman 90%  sesuai.

4.      Menganalisis ungkapan memaparan jati diri melalui kegiatan membaca email text dengan tanggung jawab.

5.      Menyusun teks sederhana untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri dalam bentuk short dialog serta short conversation secara percaya diri.

6.      Membuat teks tulis sederhana untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri dalam bentuk balas email dari pen pal melalui membuat short replay text secara percaya diri.

Pertemuan Kedua

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1.      Membedakan cara memaparkan jati diri sendiri dan orang lain melalui kegiatan mengamati gambar secara berpasangan

2.      Menyebutkan ungkapan memaparkan jati diri orang lain melalui kegiatan menyimak video dan conversation practice

3.      Menyebutkan struktur kebahasaan yang digunakan dalam memaparkan jati diri sendiri dan orang lain melalui kegiatan membaca contoh email from Hannah secara berkelompok dan be or have exercise secara individu dengan ketepatan 80%

4.      Mendemonstrasikan ungkapan dalam memperkenalkan diri sendiri dan orang lain melalui kegiatan conversation practice secara bersama sama dengan percaya diri

5.      Membuat surat pendek tentang memperkenalkan orang lain melalui kegiatan writing short letter secara individu dengan bertanggung jawab

D.      Materi Pembelajaran 

Pertemuan Pertama

Fungsi Sosial        :    Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk saling mengenal dan menjalin hubungan antar pribadi dengan teman dan guru.

Struktur Teks       :   

Adi          : My name is Adi. I live on Jln. Simorejo.

Gema      : Near SMAN 1?

Adi          : Yes, only 100 m to the west. I have 2 brothers, Ferry and Bima.

Gema      : I know Ferry

Adi          : Really.

Gema      : Yes, we play badminton together every Friday.

Unsur Kebahasaan: 

·         Kosakata: nama status hubungan keluarga, kekerabatan, teman, tetangga nama profesi pekerjaan, hobi.

·         Kata tanya Who? Which? How? Dst.

·         Kata kerja dalam simple present tense.

·         Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

·         Ucapan, tekanan kata, intonasi

·         Ejaan dan tanda baca

·         Tulisan tangan.

Pertemuan Kedua

Fungsi Sosial        :    Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk saling mengenal dan menjalin hubungan antar pribadi dengan teman dan guru.

Struktur Teks       :   

Example 1

Dodik                     : Hi, Aji! This is my friend, Olaf. Olaf, this is Aji.

Aji                          : Hi, Olaf, nice to meet you!

Olaf                        : Hi, Aji! Where are you from?

Aji                          : I’m from Azerbaijan.

Olaf                        : Nice! I’m from California. Nice to meet you too, Aji

Example 2

Ms. Janet                : Good morning, Steve. I’d like to introduce our new trainer, Muhammad Sholeh.

Steve                       : Good morning, Mr. Sholeh!

Mr. Sholeh              : Good morning, Steve. How do you do?

Steve                       : How do you do, Sir?

Unsur Kebahasaan: 

·         Kosakata: nama status hubungan keluarga, kekerabatan, teman, tetangga nama profesi pekerjaan, hobi.

·         Kata tanya Who? Which? How? Dst.

·         Kata kerja dalam simple present tense.

·         Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

·         Ucapan, tekanan kata, intonasi

·         Ejaan dan tanda baca

·         Tulisan tangan.

E.        Metode Pembelajaran

1.         Pendekatan  : Scientific Approach

2.         Model           : Inquiry learning

3.         Strategi         : pengamatan (observasi) diskusi kelompok (berpasangan), penugasan individu

                        

F.        Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1.         Media           : gambar, video, ppt, loadspeaker.

2.         Alat               : laptop, whiteboard, LCD.

3.         Sumber pembelajaran:

·      Bahasa Inggris SMA Kelas X (Buku Teks Wajib K-13)

·      Pathway to English: for Senior High School Grade X hal. 8

·      Resource Pack (http://www.lapis-eltis.org/eltis_resource_packs.html)

·      Youtube.com

·      Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah

G.      Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran    

1.      Pertemuan Pertama

Pendahuluan  (15 menit )

1)      Guru memberi salam (greeting); dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama

2)      Guru memeriksa kehadiran peserta didik;

3)      Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran;

4)      Guru memberi  motivasi  belajar  peserta didik  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan  contoh  dan  perbandingan  lokal,  nasional  dan internasional;

·    Apersepsi: Guru mengenalkan topik baru tentang Introducing Yourself  dengan cara:

o Warming-up:

§ Guru membagikan kertas kosong kepada semua peserta didik

§ Guru meminta peserta didik untuk menuliskan nama mereka masing masing.

§ Peserta didik menuliskan nama mereka masing-masing dikertas dan diputar ke seluruh kelas

§ setelah selesai, guru meminta peserta didik untuk berdiri dan melakukan perkenalan berdasarkan daftar nama di kertas yang dipegang peserta didik masing masing.

o Lead in:

§ Guru memancing sejauh mana pengetahuan peserta didik saat peserta didik melakukan aktifitas memperkenalkan jati diri.

§ Apa saja conversation yang digunakan.

5)      Guru memperkenalkan materinya melalui conversation yang di list di papan tulis.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati (5 menit)

1)      Peserta didik memperhatikan gambar tentang perkenalan formal dan informal yang ditunjukkan guru di slide.

2)      Peserta didik berdiskusi secara berpasangan tentang gambar tersebut.

3)      Peserta didik bergiliran menceritakan isi gambar tersebut.

Menanya (5 menit)

4)      Guru menunjukkan gambar dengan informasi identitas seseorang.

5)      Peserta didik membuat pertanyaan untuk mendapatkan informasi yang ditunjukkan guru.

Mengumpulkan data/informasi (20 menit)

6)      Peserta didik membaca contoh email

7)      Peserta didik menyimpulkan cara poin-poin yang perlu dijelaskan ketika memperkenalkan jati diri

8)      Peserta didik mengumpulkan informasi cara menuliskan email (part-part dalam email/surat)

Mengasosiasi (20 menit)

9)      Peserta didik mengerjakan latihan soal sederhana tentang contoh email

10)  Peserta membuat email balasan untuk contoh email yang diberikan guru

Mengomunikasikan (10 menit)

11)  Peserta didik mempraktekkan memperkenalkan diri secara berpasangan

12)  Guru mengajak peserta didik berdiskusi tentang pembahasan latihan soal

Penutup (10 menit)

13)  Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

14)  Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

15)  Peserta didik mendapatkan tugas dari guru untuk membuat email balasan kepada contoh email yang diberikan guru pada kegiatan sebelumnya.

16)  Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.

2.      Pertemuan Kedua

Pendahuluan  (10 menit)

1)         Guru memberi salam (greeting);

2)         Guru memeriksa kehadiran peserta didik;

3)         Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran;

4)         Guru memberi  motivasi  belajar  peserta didik  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan  contoh  dan  perbandingan  lokal,  nasional  dan internasional;

5)         Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

6)         Warm up: Guru meminta peserta didik untuk membuat guessing gestures:

·      Guru membagi kelas menjadi kelompok/pasangan.

·      Setiap kelompok/pasangan dibagi beberapa gambar tentang occupation.

·      Setiap kelompok menyiapkan gestures sekreatif dan sesulit mungkin terkait dengan gambar yang mereka dapatkan.

·      Setiap kelompok/pasangan menebak dan yang menjawab dengan benar berhak mendapat skor

Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati (5 menit)

1)      Peserta didik mengamati video yang diberikan guru dan menuliskan informasi yang terdapat di video

2)      Peserta didik mengamati gambar yang diberikan guru, dan membandingkan dengan gambar yang ditunjukkan pada pertemuan sebelumnya

      Menanya (5 menit)

3)      Peserta didik diminta untuk mengingat pertanyaan untuk mendapatkan informasi tentang jati diri dan membuat pertanyaan untuk mendapatkan informasi tentang teman (atau keluarga, tentangga, dsb) orang lain

      Mengumpulkan data/informasi (20 menit)

4)      Peserta didik membaca contoh percakapan tentang meaparkan jati diri dan memperkenalkan orang lain

5)      Peserta didik menggarisbawahi ungkapan untuk memperkenalkan orang lain

6)      Peserta didik diminta untuk membaca contoh email/surat pribadi

7)      Peserta didik bekerja secara berkelompok untuk mencari unsur kebahasaan ketika memaparkan jati diri dalam email/surat pribadi.

8)      Guru memberikan arahan kepada Peserta didik

Mengasosiasi (20 menit)

9)      Peserta didik diminta untuk mempraktekkan dalam kelompok/berpasangan tentang ungkapan untuk memperkenalkan orang lain

10)  Peserta didik diminta untuk membuat surat pendek tentang memperkenalkan Hannah (seseorang didalam surat/email) untuk temannya yang lain

11)  Peserta didik diberi worksheet 2 berupa latihan be or have.

12)  Peserta didik mengerjakan worksheet 2.

Mengomunikasikan (10 menit)

13)  Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan jawaban yang benar dari worksheet 2

14)  Peserta didik membuat kesimpulan secara individu dengan menuliskan di buku.

Penutup (10 menit)

15)  Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

16)  Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

17)  Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

18)  Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.

H.      Penilaian

1.         Pengetahuan

a.        Teknik Penilaian     : Tes Tertulis

b.        Bentuk Instrumen   : completion (soal-soal be / have)

c.         Kisi-kisi                    :

No.	Indikator	Butir Instrumen
	Disajikan dalam bentuk soal rumpang dan diisi menggunakan be / have.	Lampiran be+have

d.         Instrumen: soal terlampir (10 soal, masing-masing mengandung 2 jawaban)

e.         Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 5 (lima)

2.         Keterampilan

a.        Teknik Penilaian           : Unjuk Kerja

b.        Bentuk Instrumen         : Tes Keterampilan Menulis

c.         Kisi-kisi:

No.	Keterampilan/Indikator	Butir Instrumen
Menulis
	Peserta didik diminta untuk menuliskan email balasan terhadap contoh email yang diberikan guru	1 email

No	Name	Focus						Total Score	Nilai
		Text Org.	Target Content	Grammar	Vocab	Mechanic	Tidiness and deadline
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

RUBRIK PENILAIAN WRITING

No.	Criteria to assess	Score
		1	2	3	4
1.	Text organization	Doesn’t use the correct text organization	Doesn’t Use the correct text organization, but elaborate the idea	Use the correct text organization, but hasn’t elaborate the idea	Use the correct text organization and elaborate the idea
2.	Target Content	Write less than 5 sentences and no target expression	Write less than 5 sentences and less than 2 target expressions	Write more than 5 sentences and less than 4 target expressions	Write more than 5 sentences and more than 4 target expressions
3.	Grammar	More than 5 grammar errors and not understandable	More than 5 grammar error, but still understandable	Less than 5 grammar error, but still understandable	No grammar error
4.	Vocabulary	Use basic vocabulary, but inappropriate.	Use basic vocabulary and appropriate	Use developed vocabulary, but some of them are inappropriate.	Use developed vocabulary and appropriate
5.	Mechanic	Some errors in spelling and punctuation which detract from meaning	More than 3 errors in spelling and punctuation which do not detract from meaning	Mostly effective use of mechanics, errors do not detract from meaning	Effective use of capitalization, punctuation, and spelling
6.	Tidiness and deadline	Write awkwardly, unreadable, submit late than 3 days from deadline	Write quite neatly, quite clear font, submit late three days from deadline	Write neatly, clear font, submit the work on time	Write creatively, neatly, clear font, submit the work on time

Note:

Final Score =

3.        Penilaian sikap melalui observasi

·      Sikap selama kegiatan pengamatan

·      Sikap selama kegiatan diskusi

Hasil Penilaian Sikap Siswa

No	Nama Siswa	Percaya diri				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3
4
5

No	Nama Siswa	Tanggung Jawab				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3
4
5

Pedoman Penilaian Sikap Siswa

Sikap	Skor	Indikator
Percaya Diri	4	Yakin menjawab, tepat, dan tidak mengubah jawabannya
	3	Yakin menjawab, kurang tepat, dan tidak mengubah jawabannya
	2	Kurang yakin menjawab, tidak tepat, dan tidak mengubah jawabannya
	1	Tidak yakin menjawab, tidak tepat, dan tidak mengubah jawabannya
Tanggung Jawab	4	Mengungkapkan pendapat sendiri dengan alasan yang jelas
	3	Mengungkapkan pendapat sendiri meski dengan alasan yang kurang jelas
	2	Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi dengan mengungkapkan alasan
	1	Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi

Penugasan

Penilaian Ketrampilan

è  Membuat email balasan kepada contoh email yang diberikan guru pada kegiatan sebelumnya (mengumpulkan informasi terkait cara membuat email).

                                                                                           ......................, ..........................  

Mengetahui                                                               

Kepala SMA............................                                          Guru Mata Pelajaran

                                                                                                                                     

NIP.                                                                                     NIP. 



You can download the files which are completed with the exercises (answer key is also provided), list of the media and students' worksheet,  here or here.

Thank you for visiting my blog. Don't forget to leave your comment below.
See you!
Wassalamu'alaikum...