RPP Kelas XII K13 "UNGKAPAN MENGAWALI BERITA MENGEJUTKAN" (Begin to Tell Something Surprising)

Assalamu'alaikum......
Hello, everyone... today, I'm going to show you one example of Lesson Plans in Indonesian version (or called as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP) for Third grade of Senior High School (XII) for Basic Competence 3.2 (Kompetensi Dasar/KD 3.2)

Doc file and PDF are available in the link below. Worksheets, Media (Power Point Slide Show), also the exercises are also available in this blog. I'm going to upload them as soon as possible.

This following RPP is only an example:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA..............                                                                                  

Mata Pelajaran        : Bahasa Inggris

Kelas/semester         : XII /1 (satu)

Materi Pokok           : Ungkapan mengawali berita yang mengejutkan.

Alokasi Waktu         : 2 pertemuan (4 JP X 45 Menit)

A.      Kompetensi Inti

KI 1:    Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2:    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan pro-aktif  dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3:    Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4:    Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1    Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

Indikator:

1.1.1        Melaksanakan kegiatan dengan bersungguh-sungguh selama proses pembelajaran sebaagai wujud rasa bersyukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.2     Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. (cetak tebal fokus afektif hari ini)

Indikator:

2.2.1        melaksanakan perilaku disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.2.2        menyelesaikan tugas berdasarkan pekerjaan sendiri.

2.2.3        Melaksanakan tugas secara bertanggung jawab.

3.2     Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

          Indikator:

3.2.1    Menyebutkan ungkapan mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan.

3.2.2    Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan.

4.2     Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan yang mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Indikator:

4.2.1        Mendemonstrasikan ungkapan ungkapan mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan.

4.2.2        Membuat teks tulis sederhana untuk menawarkan jasa dalam bentuk dialog short role play.

4.2.3        Mengadaptasikan teks tulis sederhana untuk menawarkan jasa dalam bentuk dialog ke teks lisan.

C.      Tujuan Pembelajaran

Hari pertama.

Setelah proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, mengasosiasi, dan mengkomunikasi, peserta didik dapat:

1.      Menyebutkan ungkapan mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan melalui mengamati gambar secara percaya diri.

2.      Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan melalui kegiatan menyebutkan contoh expression.

3.      Mendemonstrasikan ungkapan ungkapan mengawali penyampaian berita atau informasi yang mengejutkan melalui kegiatan drilling expression through slide secara tertib.

4.      Membuat teks tulis sederhana untuk menawarkan jasa dalam bentuk dialog short role play dengan berdiskusi group secara bertanggung jawab.

Hari kedua

1.      Mengadaptasikan teks tulis sederhana untuk menawarkan jasa dalam bentuk dialog ke teks lisan melalui kegiatan drama pendek dengan berkelompok secara percaya diri.

D.      Materi Pembelajaran 

Fungsi Sosial :Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain.

Struktur Teks :  

Frida: Guess what? Mr. Wayan has just told us that we will have the English test next week, not this Friday.

Ardi: Wow! That’s a very good news. I’m not prepared yet.

Anita: Neither me!

Wanda: You know what? Mum will buy us a book shelf.

Ratu: Really? So, we can put our books there and the room will be tidy!

Wanda: Yes. I’ve wanted a book shelf for a long time.

Unsur Kebahasaan:

·         Kosa kata terkait dengan kegiatan ekstrakurikuler, tugas sekolah, kebersihan lingkungan , dsb.

·         Tata bahasa: simple past tense, simple present tense present perfect tense.

·         Ungkapan: Guess what? You know what?, dsb.

·         Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

·         Ucapan, tekanan kata, intonasi

·         Ejaan dan tanda baca

·         Tulisan tangan

E.        Metode Pembelajaran

1.         Pendekatan  : Scientific Approach

2.         Model           : Discovery learning

3.         Strategi         : pengamatan (observasi) diskusi kelompok (berpasangan), penugasan individu dan penugasan kelompok

                        

F.        Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1.         Media           : gambar, video, ppt, loadspeaker.

2.         Alat               : laptop, whiteboard, LCD.

3.         Sumber pembelajaran:

·      Bahasa Inggris SMA Kelas XII.

·      www.dailyenglish.com

·      http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

·      Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah

G.      Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Hari pertama.

Pendahuluan  (15 menit )

1)      Guru memberi salam (greeting); dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama

2)      Guru memeriksa kehadiran peserta didik;

3)      Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran;

4)      Guru memberi  motivasi  belajar  peserta didik  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan  contoh  dan  perbandingan  lokal,  nasional  dan internasional;

·    Apersepsi: Guru mengenalkan topik baru tentang mengawali berita mengejutkan  dengan cara:

o  Warming-up:

§  Guru menampilkan slide pertama beberapa gambar expressions

§  Guru meminta peserta didik untuk menjawab apa yang mereka lihat di slide tentang gambar.

§  Dengan arahan guru peserta didik menebak apa yang ada di slide.

§  setelah selesai, guru meminta peserta didik untuk berdiskusi dengan teman sebangku apa pendapat tentang gambar di slide.

o  Lead in:

§  Guru memancing sejauh mana pengetahuan peserta didik saat peserta didik melakukan aktifitas mengawali berita mengejutkan.

§  Guru bertanya kepada peserta didik apa yang akan dipelajari hari ini.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati

5)      Guru memutarkan video tentang mengawali berita mengejutkan.

6)      Peserta didik memperhatikan video secara detail dan mencatat informasi yang ada didalam video.

7)      Peserta didik berdiskusi secara berpasangan tentang video tersebut.

8)      Peserta didik bergiliran menceritakan percakapan tentang video tersebut bersama teman sebangku.

Menanya

9)      Guru mengarahkan untuk fokus terhadap expression yang paling mendominasi dalam video tersebut.

10)  Peserta didik membuat pertanyaan untuk mendapatkan informasi yang ditunjukkan guru secara berdiskusi dengan teman sebangku atau teman didepannya.

Mengumpulkan data/informasi

11)  Guru memberikan pertanyaan “definisi dari surprise expression dan disbelief ecpression”.

12)  Peserta didik berdiskusi bersama teman sebnagku atau dalam kelompok kecil mencari pengertian surprise dan disbelief serta perbedaan keduanya.

13)  Peserta didik menyampaikan pendapatnya terhadap teman lainnya.

14)  Guru menampilkan pengertian surprise dan disbelief.

15)  Peserta didik mengumpulkan informasi dengan cara menggabungkan pendapat teman-teman dengan pengertian yang diberi oleh guru.

Mengasosiasi

16)  Dengan arahan guru peserta didik mengumpulkan beberapa expression dari teman dan dari guru.

17)  Guru menampilkan beberapa contoh surprise expression formal, informal dan neutral expression.

18)  Peserta didik mengerjakan latihan soal sederhana tentang contoh email

19)  Dengan arahan guru peserta didik drill surprise dan disbelief expression serta short dialog tentang mengawali berita yang mengejutkan.

Mengomunikasikan

20)  Guru membagi group, setiap group berisa 4/5/6 peserta didik.

21)  Peserta didik diminta unutk membuat dialog tentang berita yang mengejutkan untuk melakukan role play.

22)  Peserta didik mempraktekkan role play didepan kelas pergroup.

23)  Guru mengambil nilai secara observasi melalui kegiatan role play.

Penutup (10 menit)

24)  Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

25)  Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

26)  Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.

Hari kedua.

Pendahuluan  (15 menit )

1)      Guru memberi salam (greeting); dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama

2)      Guru memeriksa kehadiran peserta didik;

3)      Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran;

4)      Guru memberi  motivasi  belajar  peserta didik  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan  contoh  dan  perbandingan  lokal,  nasional  dan internasional;

·    Apersepsi: Guru review topik tentang mengawali berita mengejutkan  dengan cara:

o  Warming-up:

§  Guru menampilkan slide pertama beberapa gambar expressions.

§  Guru meminta peserta didik untuk menjawab apa yang mereka lihat di slide tentang gambar.

§  Dengan arahan guru peserta didik menyebutkan ekspresi apa saja yang didapat previous meeting.

o  Lead in:

§  Guru memancing sejauh mana pengetahuan peserta didik saat peserta didik melakukan aktifitas mengawali berita mengejutkan.

§  Guru bertanya kepada peserta didik tentang kelanjutan role play yang kemarin.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati

5)      Peserta didik menampilkan role play tentang surprise expression.

6)      Peserta didik berdiskusi secara berpasangan tentang performing role play teman tentang surprise expression tersebut.

7)      Peserta didik bergiliran menceritakan percakapan tentang performing role play tersebut bersama teman sebangku.

Menanya

8)      Guru mengarahkan untuk fokus terhadap expression yang paling mendominasi dalam performing role play tersebut.

9)      Peserta didik membuat pertanyaan untuk mendapatkan informasi yang ditunjukkan guru secara berdiskusi dengan teman sebangku atau teman didepannya.

Mengumpulkan data/informasi

10)  Guru memberikan pertanyaan “ekspresi apa yang di ucapkan ketika mengawali berita yang mengejutkan?”.

11)  Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang begin to tell something surprising terhadap teman lainnya.

12)  Guru menampilkan pengertian beberapa common expression to tell something surprising dan responses.

13)  Peserta didik mengumpulkan informasi dengan cara menulis di buku catatan mereka tentang new expression dengan responses

Mengasosiasi

14)  Dengan arahan guru peserta didik mengumpulkan beberapa expression dari teman dan dari guru.

15)  Guru menampilkan beberapa contoh begin to tell surprise expression formal, informal dan neutral expression.

16)  Dengan arahan guru peserta didik drill begin to tell surprise expression dan responses serta short dialog tentang mengawali berita yang mengejutkan.

Mengomunikasikan

17)  Guru membagi group, setiap group berisa 4/5/6 peserta didik.

18)  Peserta didik diminta untuk membuat satu berita yang mengejutkan.

19)  Peserta didik menuliskan dialog berita yang mengejutkan di papan tulis secara bergantian.

20)  Guru mengambil nilai secara observasi melalui kegiatan role play.

Penutup (10 menit)

21)  Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

22)  Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

23)  Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.

H.      Penilaian

1.         Pengetahuan

a.        Teknik Penilaian     : Tes Tertulis

b.        Bentuk Instrumen   : multiple choice, fiil the blank, and essay (making dialog)

c.         Kisi-kisi                    :

No.	Indikator	Butir Instrumen
	Disajikan dalam bentuk soal pilihan ganda, rumpang yang diisi dengan expression surprise, dan membuat dialog tentang begin to tell something surprising.	Lampiran soal

d.         Instrumen: soal terlampir (5 soal pilihan ganda, 8 soal rumpang yang diiisi dengan surprise expression, 1 soal untuk membat dialog tentang begin to tell something surprising)

e.         Pedoman penskoran:

Pilihan ganda (5 soal)   : tiap soal mendapat 2 point                         5X2=10

Rumpang (8 soal)         : tiap soal mendapat 5 point             8X5=40

Essay                              :                                                                    50  

                                                                                                                 +

Total point                     :                                                                  100

2.         Keterampilan

a.        Teknik Penilaian         : Drama dan menulis dialog (naskah)

b.        Bentuk Instrumen       : Tes Keterampilan berbicara

c.         Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

·         Rubrik keterampilan berbicara dalam drama

LEMBAR PENILAIAN SPEAKING

No	Name	Focus					Total Score	Score	Level Score
		F	G	C	P	V			FLUENCY 1: not fluent 2: fluent enough 3: fluent 4: very fluent GRAMMAR 1: All grammars of the sentences are error and not understandable 2:  All grammars are error, but still understandable 3:  Some sentences have grammar error, but still understandable. 4:  No grammar error CONTENT 1: Include 1 target expression 2:  Include 2 target expressions 3:  Include 3 target expressions 4:  Include more than 3 target expressions PERFORMANCE 1:  not serious and not expressive in acting the character (in the drama) 2:  serious enough and expressive enough in acting the character (in the drama) 3:  serious and expressive in acting the character (in the drama) 4:  very serious and very expressive in acting the character (in the drama) VOCABULARY 1:  use basic vocabulary, but inappropriate. 2:  use basic vocabulary and appropriate 3:  use developed vocabulary, but some of them are inappropriate. 4:  use developed vocabulary and appropriate
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Note: Final Score = Note: F  = Fluency            G = Grammar C = Content P  = Performence V = Vocabulary

·         Lembar penilaian keterampilan menulis

No	Name	Focus						Total Score	Nilai
		Text Org.	Target Content	Grammar	Vocab	Mechanic	Tidiness and deadline
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Note:

Final Score =

RUBRIK PENILAIAN WRITING

No.	Criteria to assess	Score
		1	2	3	4
1.	Text organization	Doesn’t use the correct text organization	Doesn’t Use the correct text organization, but elaborate the idea	Use the correct text organization, but hasn’t elaborate the idea	Use the correct text organization and elaborate the idea
2.	Target Content	Write less than 5 sentences and no target expression	Write less than 5 sentences and less than 2 target expressions	Write more than 5 sentences and less than 4 target expressions	Write more than 5 sentences and more than 4 target expressions
3.	Grammar	More than 5 grammar errors and not understandable	More than 5 grammar error, but still understandable	Less than 5 grammar error, but still understandable	No grammar error
4.	Vocabulary	Use basic vocabulary, but inappropriate.	Use basic vocabulary and appropriate	Use developed vocabulary, but some of them are inappropriate.	Use developed vocabulary and appropriate
5.	Mechanic	Some errors in spelling and punctuation which detract from meaning	More than 3 errors in spelling and punctuation which do not detract from meaning	Mostly effective use of mechanics, errors do not detract from meaning	Effective use of capitalization, punctuation, and spelling
6.	Tidiness and deadline	Write awkwardly, unreadable, submit late than 3 days from deadline	Write quite neatly, quite clear font, submit late three days from deadline	Write neatly, clear font, submit the work on time	Write creatively, neatly, clear font, submit the work on time

3.        Penilaian sikap melalui observasi

·      Sikap selama kegiatan pengamatan

·      Sikap selama kegiatan diskusi

Hasil Penilaian Sikap Siswa

No	Nama Siswa	Percaya diri				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3

No	Nama Siswa	Tanggung Jawab				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3

Pedoman Penilaian Sikap Siswa

Sikap	Skor	Indikator
Percaya Diri	4	Yakin menjawab, tepat, dan tidak mengubah jawabannya
	3	Yakin menjawab, kurang tepat, dan tidak mengubah jawabannya
	2	Kurang yakin menjawab, tidak tepat, dan tidak mengubah jawabannya
	1	Tidak yakin menjawab, tidak tepat, dan tidak mengubah jawabannya
Tanggung Jawab	4	Mengungkapkan pendapat sendiri dengan alasan yang jelas
	3	Mengungkapkan pendapat sendiri meski dengan alasan yang kurang jelas
	2	Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi dengan mengungkapkan alasan
	1	Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi

.........., ..................................

Mengetahui                                                              

Kepala SMA......                                                        Guru Mata Pelajaran

                                                                                                                       

NIP.                                                                            NIP.   

You can download the files which are completed with the exercises (answer key is also provided), list of the media and students' worksheet, here.

Thank you for visiting my blog. Don't forget to leave your comment below.

See you!

Wassalamu'alaikum........