RPP Kelas X K13 - "UNGKAPAN MENUNJUKKAN PERHATIAN" (SHOWING CARE)

Assalamu'alaikum....

Hello, everyone... today, I'm going to show you one example of Lesson Plans in Indonesian version (or called as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP) for First grade of Senior High School (X) for Basic Competence 3.3 (Kompetensi Dasar/KD 3.3) 

Doc file and PDF are available in the link below. Worksheets, Media (Power Point Slide Show), also the exercises are also available in this blog. I'm going to upload them as soon as possible.

This following RPP is only an example:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan   : SMA................                                                                     

Mata Pelajaran          : Bahasa Inggris

Kelas/semester          : X/1 (satu)

Materi Pokok             : Ungkapan Menunjukan Perhatian (Care), serta Responnya

Alokasi Waktu          : 2 pertemuan (4 JP X 45 Menit)

A.      Kompetensi Inti

KI 1:    Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2:    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan pro-aktif  dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3:    Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4:    Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1    Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

Indikator:

1.1.1        Melaksanakan kegiatan dengan bersungguh-sungguh selama proses pembelajaran sebaagai wujud rasa bersyukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1     Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Indikator:

2.2.1        Melaksanakan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2.2        Menggunakan bahasa yang baik, bertingkah laku dan berbicara dengan cara yang baik.

2.2.3        Memperhatikan penjelasan dan melaksanakan instruksi guru.

2.2.4        Menyimak dan menghargai teman yang sedang berbicara atau menyampaikan pendapat.

3.3        Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan menunjukan perhatian (care), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

          Indikator:

3.3.1    Menyebutkan ungkapan menunjukan perhatian (care), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.3.2    Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan menunjukan perhatian (care), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.4     Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan perhatian (care), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

          Indikator:

4.4.1    Membuat teks tulis/pesan/kartu tentang mengucapkan dan merespon ungkapan perhatian (care) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

4.4.2    Membuat dialog tentang mengucapkan dan merespon ungkapan perhatian (care) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

4.4.3    Mendemonstrasikan dialog tentang mengucapkan dan merespon ungkapan perhatian (care) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

C.       Materi Pembelajaran 

Fungsi Sosial        :    Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain

                                                                                        

Struktur Teks:     

Dewi: You look pale. Are you alright?

Indra: Not really. I have a bad headache.

Dewi: You need to take a good rest.

Indra: I think so. Thanks.

Emi: I failed my English test.

Lia: That’s okay. Just work harder, and you will get a good mark next time.

Unsur Kebahasaan: 

·         Kosa kata terkait dengan kondisi kesehatan, kekerhasilan, kegagalan.

·         Tata bahasa:  have, have got, need, may, can, will, dsb.

·         Frasa nominal dengan adjective: a bad headache, a good rest;

·         Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

·         Ucapan, tekanan kata, intonasi

·         Ejaan dan tanda baca

·         Tulisan tangan

                                                            

D.      Metode Pembelajaran

1.   Pendekatan    : Scientific Approach

2.   Model              : Inquiry learning

3.   Strategi           : pengamatan (observasi) diskusi kelompok, penugasan individu dan kelompok, role-play.

E.        Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1.         Media           : gambar, ppt.

2.         Alat               : laptop, whiteboard, LCD & proyektor.

3.         Sumber pembelajaran:

·      Bahasa Inggris SMA Kelas X (Buku Teks Wajib K-13)

4.         Lingkungan sekitar:  Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah

F.        Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran    

1.      Pertemuan Pertama

Pendahuluan  (15 menit )

1)      Guru memberi salam (greeting); dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama

2)      Guru memeriksa kehadiran peserta didik;

3)      Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran;

4)      Guru memberi  motivasi  belajar  peserta didik  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan  contoh  dan  perbandingan  lokal,  nasional  dan internasional;

5)      Guru memperkenalkan materinya dengan cara menunjukkan gambar seseorang yang terlihat kurang sehat atau setelah terkena musibah.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati (5 menit)

6)      Peserta didik terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain menunjukkan perhatian (care) serta meresponnya, dalam bahasa Inggris, bahasa Indonesia, dan bahasa lain, dengan unsur kebahasaan yang dipilih untuk mendekatkan hubungan interpersonal dengan peserta didik (keteladanan).

7)      Peserta didik dituntut untuk mencontoh keteladanan tersebut dengan menunjukkan perhatian (care) serta meresponnya, dalam bahasa Inggris dan bahasa lainnya.

Menanya (5 menit)

8)      Guru memberikan bimbingan dan arahan kepada peserta didik untuk menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara ungkapan menunjukkan perhatian (care), dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.

Mengumpulkan data/informasi (20 menit)

9)      Guru menunjukkan gambar-gambar agar peserta didik menyaksikan banyak contoh interaksi dengan menunjukkan perhatian (care) serta responnya dalam bahasa Inggris.

10)  Guru meminta peserta didik untuk menemukan contoh lain tentang interaksi dengan menunjukkan perhatian (care) serta responnya dalam bahasa Inggris dari buku teks wajib.

11)  Peserta didik menirukan contoh-contoh interaksi dengan menunjukkan perhatian (care), serta responnya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.

12)  Guru membimbing dan mengarahkan peserta didik untuk mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi menunjukkan perhatian (care), serta responnya dengan cara berdiskusi dalam kelompok.

Mengasosiasi (20 menit)

13)  Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk membandingkan ungkapan menunjukkan perhatian (care), serta responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.

14)  Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk membandingkan ungkapan menunjukkan perhatian (care), serta responnya yang telah dipelajari  tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.

15)  Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengomunikasikan (10 menit)

16)  Peserta didik diminta untuk menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan menunjukkan perhatian (care), serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang dapat mendekatkan hubungan interpersonal.

17)  Peserta didik berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

18)  Guru mengajak peserta didik untuk membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menunjukkan perhatian (care), serta responnya.

Penutup (10 menit)

19)  Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

20)  Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

21)  Peserta didik mendapatkan tugas dari guru untuk membuat naskah drama secara berkelompok dan mempersiapkan menampilkan drama terkait pembelajaran yang telah mereka pelajari.

22)  Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.

2.      Pertemuan Kedua

Pendahuluan  (10 menit )

1)      Guru memberi salam (greeting); dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama

2)      Guru memeriksa kehadiran peserta didik;

3)      Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti proses   pembelajaran;

4)      Guru memberi  motivasi  belajar  peserta didik  secara  kontekstual  sesuai  manfaat dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan  contoh  dan  perbandingan  lokal,  nasional  dan internasional;

5)      Guru memperkenalkan materinya dengan cara bertanya dan meminta peserta didik untuk menyebutkan contoh ungkapan menunjukkan perhatian (care) serta meresponnya, dalam bahasa Inggris.

Kegiatan inti (65 menit)

Mengamati (30 menit)

6)      Peserta didik terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan teman sekelas menunjukkan perhatian (care) serta meresponnya, dalam bahasa Inggris dengan unsur kebahasaan yang dipilih untuk mendekatkan hubungan interpersonal dengan peserta didik (keteladanan).

7)      Peserta didik dituntut untuk mencontoh keteladanan tersebut dengan menunjukkan perhatian (care) serta meresponnya, dalam bahasa Inggris.

Menanya (5 menit)

8)      Guru memberikan bimbingan dan arahan kepada peserta didik untuk menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara ungkapan menunjukkan perhatian (care) dengan kemungkinan menggunakan ungkapan-ungkapan lain dalam bahasa Inggris, akibat jika tidak melakukan, dsb.

Mengumpulkan data/informasi (10 menit)

9)      Peserta didik secara kolaboratif, menggunakan bahasa Inggris untuk menunjukkan perhatian (care), serta responnya dalam konteks role-play.

Mengasosiasi (10 menit)

10)  Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk membandingkan ungkapan menunjukkan perhatian (care), serta responnya yang telah dipraktekkan oleh kelompok-kelompok yang menampilkan drama.

11)  Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk membandingkan ungkapan menunjukkan perhatian (care), serta responnya yang telah dipelajari sumber-sumber lain, dengan yang telah dipraktekkan oleh kelompok-kelompok yang menampilkan drama.

12)  Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan oleh kelompok yang telah menampilkan drama/role-play.

Mengomunikasikan (10 menit)

13)  Peserta didik diminta untuk menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan menunjukkan perhatian (care), serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang dapat mendekatkan hubungan interpersonal.

14)  Peserta didik berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

15)  Guru mengajak peserta didik untuk membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menunjukkan perhatian (care), serta responnya.

Penutup (10 menit)

16)  Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.

17)  Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

18)  Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.

G.      Penilaian

1.         Pengetahuan

a.        Teknik Penilaian     : Non Test

b.        Bentuk Instrumen   : Naskah drama siswa dan lembar hasil diskusi

c.         Kisi-kisi                    :

No.	Indikator
	Mengungkapkan berbagai ungkapan menunjukkan perhatian beserta respon berdasarkan situasi dan jalan cerita drama
	Menganasila dan mendiskusikan pengertian, fungsi social, dan situasi dari ungkapan menunjukkan perhatian

2.         Keterampilan

a.        Teknik Penilaian           : Unjuk Kerja

b.        Bentuk Instrumen         : Tes Keterampilan Menulis dan berbicara

c.         Kisi-kisi:

No.	Keterampilan/Indikator	Butir Instrumen
Menulis dan berbicara
	Siswa diminta untuk menuliskan naskah drama dan menampilkannya di depan kelas secara berkelompok	1 naskah drama

d.      Rubrik Tes Keterampilan Menulis

LEMBAR PENILAIAN

No	Name	Focus						Total Score	Nilai
		Text Org.	Target Content	Grammar	Vocab	Mechanic	Tidiness and deadline
1.
2.
3.
4.
5.

RUBRIK PENILAIAN WRITING

No.	Criteria to assess	Score
		1	2	3	4
1.	Text organization	Doesn’t use the correct text organization	Doesn’t Use the correct text organization, but elaborate the idea	Use the correct text organization, but hasn’t elaborate the idea	Use the correct text organization and elaborate the idea
2.	Target Content	Write less than 5 sentences and no target expression	Write less than 5 sentences and less than 2 target expressions	Write more than 5 sentences and less than 4 target expressions	Write more than 5 sentences and more than 4 target expressions
3.	Grammar	More than 5 grammar errors and not understandable	More than 5 grammar error, but still understandable	Less than 5 grammar error, but still understandable	No grammar error
4.	Vocabulary	Use basic vocabulary, but inappropriate.	Use basic vocabulary and appropriate	Use developed vocabulary, but some of them are inappropriate.	Use developed vocabulary and appropriate
5.	Mechanic	Some errors in spelling and punctuation which detract from meaning	More than 3 errors in spelling and punctuation which do not detract from meaning	Mostly effective use of mechanics, errors do not detract from meaning	Effective use of capitalization, punctuation, and spelling
6.	Tidiness and deadline	Write awkwardly, unreadable, submit late than 3 days from deadline	Write quite neatly, quite clear font, submit late three days from deadline	Write neatly, clear font, submit the work on time	Write creatively, neatly, clear font, submit the work on time

Note:

Final Score =

LEMBAR PENILAIAN ROLE PLAY

No	Name	Focus					Total Score	Score	Level Score
		F	G	C	P	V			FLUENCY 1: not fluent 2: fluent enough 3: fluent 4: very fluent GRAMMAR 1: All grammars of the sentences are error and not understandable 2:  All grammars are error, but still understandable 3:  Some sentences have grammar error, but still understandable. 4:  No grammar erro CONTENT 1: Include 1 expression of compliment and showing care 2:  Include 2 expressions of compliment and showing care 3:  Include 3 expressions of compliment and showing care 4:  Include more than 3 expressions of compliment and showing care PERFORMANCE 1:  not serious and not expressive in acting the character (in the drama) 2:  serious enough and expressive enough in acting the character (in the drama) 3:  serious and expressive in acting the character (in the drama) 4:  very serious and very expressive in acting the character (in the drama) VOCABULARY 1:  use basic vocabulary, but inappropriate. 2:  use basic vocabulary and appropriate 3:  use developed vocabulary, but some of them are inappropriate. 4:  use developed vocabulary and appropriate
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
Note: F  = Fluency G = Grammar C = Content P  = Performence V = Vocabulary Final Score =

Sikap sosial

Penilaian sikap melalui observasi

·      Sikap selama kegiatan pengamatan

·      Sikap selama kegiatan diskusi

·      Sikap selama kegiatan role-play

Hasil Penilaian Sikap Siswa

No	Nama Siswa	Santun				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3
4
5

No	Nama Siswa	Peduli				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3
4
5

Pedoman Penilaian Sikap Siswa

Sikap	Skor	Indikator
Santun	4	Memperhatikan instruksi guru, dan tidak bersikap dan berkata kasar dengan suara keras
	3	Tidak memperhatikan instruksi guru, tetapi tidak bersikap dan berkata kasar dengan suara keras
	2	Memperhatikan instruksi guru, tetapi bersikap dan berkata kasar dengan suara keras
	1	Tidak memperhatikan instruksi guru, bersikap dan berkata kasar dengan suara keras
Peduli	4	Selalu meminta pendapat anggota kelompoknya, dan menegur ketika ada yang membuat keributan di kelas
	3	Selalu meminta pendapat anggota kelompoknya, tetapi tidak  menegur ketika ada yang membuat keributan di kelas
	2	Tidak meminta pendapat anggota kelompoknya, tetapi menegur ketika ada yang membuat keributan di kelas
	1	Tidak meminta pendapat anggota kelompoknya, dan tidak menegur ketika ada yang membuat keributan di kelas

                    

Penugasan

Penilaian Ketrampilan

·            Membuat naskah drama secara berkelompok dan mempersiapkan menampilkan drama terkait pembelajaran yang telah mereka pelajari.

..............., ................................. 

Mengetahui                                                               

Kepala SMA ................                                              Guru Bahasa Inggris

                                                                                                                       

NIP.                                                                            NIP.

 You can download the files which are completed with the exercises (answer key is also provided), list of the media and students' worksheet, here or here.

Thank you for visiting my blog. Don't forget to leave your comment below.

See you!

Wassalamu'alaikum.....