RPP Kelas X K13 "TEKS DESKRIPTIF SEDERHANA" (DESCRIPTIVE TEXT)
Assalamu'alaikum...
Hello, everyone... today, I'm going to show you one example of Lesson Plans in Indonesian version (or called as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP) for First grade of Senior High School (X) for Basic Competence 3.7 (Kompetensi Dasar/KD 3.7)
Doc file and PDF are available in the link below. Worksheets, Media (Power Point Slide Show), also the exercises are also available in this blog. I'm going to upload them as soon as possible.
This following RPP is only an example:
Satuan Pendidikan : SMA…………
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X/1 (satu)
Materi Pokok : Teks Lisan dan Tulis untuk Mendeskripsikan Orang, Tempat wisata, Bangunan Bersejarah Terkenal (Historical Places)
Alokasi Waktu : 5 pertemuan (10 JP X 45 menit)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
Indikator:
Menulis learning log tentang kesyukuran berkesempatan belajar Bahasa Inggris.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
Indikator:
Menyelesaikan tugas berdasarkan hasil kerja sendiri (dengan kelompok sendiri)
Menyelesaikan tugas yang menjadi bagiannya dalam kerja kelompok
Mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif sederhana tentang bangunan bersejarah terkenal.
Siswa mampu merespon makna dalam teks deskriptif sederhana, lisan dan tulisan tentang bangunan bersejarah terkenal.
Menyunting teks deskriptif tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Indikator:
Siswa mampu menyunting teks deskriptif sederhana, lisan dan tulisan tentang bangunan bersejarah terkenal
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran,
3.7.1 Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif sederhana tentang bangunan bersejarah terkenal
3.7.2 Siswa mampu merespon makna dalam teks deskriptif sederhana, lisan dan tulisan tentang bangunan bersejarah terkenal
4.9.1 Siswa mampu menyusun teks deskriptif sederhana, lisan dan tulisan tentang bangunan bersejarah terkenal
4.9.1 Siswa mampu menyunting teks deskriptif sederhana, lisan dan tulisan tentang bangunan bersejarah terkenal
Materi Pembelajaran
Fungsi Sosial : Mendeskripsikan Bangunan Bersejarah Terkenal
Struktur Teks :
Identification identifying the phenomenon to be described
Description describing the phenomenon in parts, qualities or/and characteristics.
Unsur Kebahasaan:
Kosa kata terkait dengan tempat-tempat bersejarah yang terkenal.
Simple Present tense dan Passive Voice
Teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana tentang tempat-tempat bersejarah yang terkenal
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan dan tanda baca
Tulisan tangan
Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Model : Inquiry learning
Strategi : pengamatan (observasi) diskusi kelompok (berpasangan), penugasan individu
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : gambar, video, ppt, loadspeaker.
Alat : laptop, whiteboard, LCD & proyektor.
Sumber pembelajaran:
Bahasa Inggris SMA Kelas X (Buku Teks Wajib K-13)
Pathway to English: for Senior High School Grade X
Resource Pack (http://www.lapis-eltis.org/eltis_resource_packs.html)
Youtube.com
Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Hari pertama:
Pendahuluan (15 menit)
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Guru mengajak siswa memulai pelajaran dengan berdoa.
Guru mengecek daftar hadir siswa
Guru menempelkan beberapa gambar tentang tempat-tempat terkenal (tempat umum, wisata, bersejarah) (Lampiran 1)
Guru meminta perwakilan siswa untuk mengkategorikan yang mana tempat bersejarah dan yang bukan.
Guru melakukan eliciting kepada siswa terkait materi yang akan diberikan berdasarkan kegiatan awal tersebut.
Inti (60 menit)
Mengamati (10 menit)
Guru memutarkan video terkait tempat-tempat/bangunan-bangunan bersejarah dan meminta siswa untuk mengamatinya
Guru meminta siswa untuk menyebutkan apa saja informasi yang mereka dapat dari video itu dan menyampaikan komentar (bebas) tentang video tersebut.
Menanya (10 menit)
Guru meminta siswa untuk membuat pertanyaan dan menanyakannya (siswa saling melempar pertanyaan sesuai dengan deret bangku)
Mengeksplorasi (40 menit)
Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan yang terdapat dalam
Guru meminta bebrapa siswa untuk menyampaikan hasil diskusi berpasangannya.
Guru membagi kelas menjadi tujuh kelompok
Guru menempelkan 7 kertas karton TTS (Teka Teki Silang) besar dengan soal yang sama (Lampiran 2)
Setelah membagikan clues nya, siswa diminta mengerjakan, yang paling cepat selesai dan benar semua adalah pemenangnya (maximal 10 menit)
Guru mengajak siswa berdiskusi tentang structure yang digunakan dalam kalimat-kalimat dilembar clues tadi dan mendiskusikan terkait grammar yang digunakan
Menutup (15 menit)
Guru memberikan kesempatan untuk bertanya bagi siswa atau menyampaikan sesuatu yang belum mereka pahami
Siswa diminta untuk mengisi learning log dan journal belajar mereka, serta menjawab pertanyaan refleksi yang ada didalamnya. (Lampiran 7)
Guru menutup pembelajaran dengan memastikan tidak ada pertanyaan, memberi motivasi dan mengajak siswa berdoa bersama
Hari kedua:
Pendahuluan (15 menit)
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Guru mengajak siswa memulai pelajaran dengan berdoa.
Guru mengecek daftar hadir siswa
Guru meminta perwakilan siswa untuk mengkategorikan yang mana tempat bersejarah dan yang bukan..
Guru melakukan review materi yang sebelumnya dipelajari.
Guru memanggil satu satu dengan melontarkan pertanyan seputar pelajaran kemarin.
Guru melakukan eliciting kepada siswa terkait materi yang akan diberikan berdasarkan kegiatan awal tersebut.
Inti (65 menit)
Mengasosiasikan (15 menit)
Siswa diminta untuk berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat TTS
Siswa diminta untuk menukarkan TTS mereka dengan kelompok lain
TTS yang sudah dikerjakan dikembalikan kepada kelompok pembuat untuk dikoreksi, kelompok dengan jawaban benar terbanyak adalah pemenangnya
Mengeksplorasi (20 menit)
Siswa diminta untuk membaca teks deskripsi dan mengisi guidelined questions (table) (Lampiran 4) secara berpasangan
Guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang table (berisi tentang generic structure dari Descriptive text) yang baru saja mereka isi
Guru mengajak siswa berdiskusi tentang structure yang digunakan dalam kalimat-kalimat Teks tadi dan meminta siswa membuka
Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya
Mengasosiasikan (15 menit)
Guru meminta siswa mengisi table tentang structure (Lampiran 3)
Siswa mengerjakan Latihan yang diberikan guru (Lampiran 5)
Mengkomunikasikan (15 menit)
Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan soal-soal yang sudah dikerjakan
Guru membagikan lembar partner Assessment dan meminta siswa untuk menilai sikap anggota kelompoknya (Lampiran 6)
Penutup (10 menit)
Guru memberikan kesempatan untuk bertanya bagi siswa atau menyampaikan sesuatu yang belum mereka pahami
Siswa diminta untuk mengisi learning log dan journal belajar mereka, serta menjawab pertanyaan refleksi yang ada didalamnya. (Lampiran 7)
Guru menutup pembelajaran dengan memastikan tidak ada pertanyaan, memberi motivasi dan mengajak siswa berdoa bersama
Penilaian
Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Multiple Choice
Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
Disajikan dalam bentuk soal pilihan ganda, siswa diminta untuk menjawab pertanyaan Multiple choice (lampiran)
Instrumen: soal terlampir
Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar dikalikan 10
Keterampilan
Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan Berbicara dan Menulis
Rubrik Tes Keterampilan Menulis
LEMBAR PENILAIAN
No Name Focus Total Score Nilai
Text Org. Target Content Grammar Vocab Mechanic Tidiness and deadline
RUBRIK PENILAIAN WRITING
No. Criteria to assess Score
1 2 3 4
1. Text organization Doesn’t use the correct text organization Doesn’t Use the correct text organization, but elaborate the idea Use the correct text organization, but hasn’t elaborate the idea Use the correct text organization and elaborate the idea
2. Target Content Write less than 5 sentences and no target expression Write less than 5 sentences and less than 2 target expressions Write more than 5 sentences and less than 4 target expressions Write more than 5 sentences and more than 4 target expressions
3. Grammar More than 5 grammar errors and not understandable More than 5 grammar error, but still understandable Less than 5 grammar error, but still understandable No grammar error
4. Vocabulary Use basic vocabulary, but inappropriate. Use basic vocabulary and appropriate Use developed vocabulary, but some of them are inappropriate. Use developed vocabulary and appropriate
5. Mechanic Some errors in spelling and punctuation which detract from meaning More than 3 errors in spelling and punctuation which do not detract from meaning Mostly effective use of mechanics, errors do not detract from meaning Effective use of capitalization, punctuation, and spelling
6. Tidiness and deadline Write awkwardly, unreadable, submit late than 3 days from deadline Write quite neatly, quite clear font, submit late three days from deadline Write neatly, clear font, submit the work on time Write creatively, neatly, clear font, submit the work on time
Note:
Final Score = (Total Score)/24×100
LEMBAR PENILAIAN ROLE PLAY
No Name Focus Total Score Score Level Score
F G C P V FLUENCY
1: not fluent
2: fluent enough
3: fluent
4: very fluent
GRAMMAR
1: All grammars of the sentences are error and not understandable
2: All grammars are error, but still understandable
3: Some sentences have grammar error, but still understandable.
4: No grammar erro
CONTENT
1: Include 1 expression of compliment and showing care
2: Include 2 expressions of compliment and showing care
3: Include 3 expressions of compliment and showing care
4: Include more than 3 expressions of compliment and showing care
PERFORMANCE
1: not serious and not expressive in acting the character (in the drama)
2: serious enough and expressive enough in acting the character (in the drama)
3: serious and expressive in acting the character (in the drama)
4: very serious and very expressive in acting the character (in the drama)
VOCABULARY
1: use basic vocabulary, but inappropriate.
2: use basic vocabulary and appropriate
3: use developed vocabulary, but some of them are inappropriate.
4: use developed vocabulary and appropriate
Note:
F = Fluency
G = Grammar
C = Content
P = Performence
V = Vocabulary
Final Score = (Total Score)/20×100
Sikap sosial
Teknik Penilaian : Observasi Guru
Penilaian sikap melalui observasi
Sikap selama kegiatan pengamatan
Sikap selama kegiatan diskusi
Hasil Penilaian Sikap Siswa
No Nama Siswa Peduli Jumlah Skor Predikat
1 2 3 4
1
2
3
4
5
No Nama Siswa Kerjasama Jumlah Skor Predikat
1 2 3 4
1
2
3
4
5
No Nama Siswa Tanggung Jawab Jumlah Skor Predikat
1 2 3 4
1
2
3
4
5
Rubrik :
Skor
Afektif 1 2 3 4 5
Peduli Tidak memasukkan/menuliskan pendapat parter Menolak pendapat partner tanpa alasan yang jelas Menuliskan /memasukkan pendapat partner tanpa meminta konfirmasi dan meneliti ulang Menuliskan /memasukkan pendapat partner dengan menelitii ulang, tetapi tanpa meminta konfirmasi Menuliskan /memasukkan pendapat partner dengan menelitii ulang dan meminta konfirmasi
Kerjasama Selalu bersikeras pada pendapatnya Memihak pada salah satu (sebagian) anggota kelompok tanpa alasan yang jelas Terlalu sering memihak/menolak salah satu anggota kelompok meski menyertakan alasan yang masuk akal Mengajak diskusi anggota yang aktif saja, kurang memperhatikan anggota yang tidak aktif Selalu mengajak diskusi/pendapat semua nggota sebelum menuliskan jawaban
Tanggung Jawab Tidak ikut andil/berpendapat selama kegiatan diskusi Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi dengan mengungkapkan alas an Mengungkapkan pendapat sendiri meski dengan alasan yang kurang jelas Mengungkapkan pendapat sendiri dengan alasan yang jelas
Instrumen: lihat Lampiran 6
Pedoman Penskoran
Skor 5, sangat bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama
Skor 4, bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama
Skor 3, cukup bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama
Skor 2, kurang bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama
Skor 1 tidak bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama
Sidoarjo, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA.............. Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
Hello, everyone... today, I'm going to show you one example of Lesson Plans in Indonesian version (or called as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP) for First grade of Senior High School (X) for Basic Competence 3.7 (Kompetensi Dasar/KD 3.7)
Doc file and PDF are available in the link below. Worksheets, Media (Power Point Slide Show), also the exercises are also available in this blog. I'm going to upload them as soon as possible.
This following RPP is only an example:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA…………
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X/1 (satu)
Materi Pokok : Teks Lisan dan Tulis untuk Mendeskripsikan Orang, Tempat wisata, Bangunan Bersejarah Terkenal (Historical Places)
Alokasi Waktu : 5 pertemuan (10 JP X 45 menit)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
Indikator:
Menulis learning log tentang kesyukuran berkesempatan belajar Bahasa Inggris.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
Indikator:
Menyelesaikan tugas berdasarkan hasil kerja sendiri (dengan kelompok sendiri)
Menyelesaikan tugas yang menjadi bagiannya dalam kerja kelompok
Mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif sederhana tentang bangunan bersejarah terkenal.
Siswa mampu merespon makna dalam teks deskriptif sederhana, lisan dan tulisan tentang bangunan bersejarah terkenal.
Menyunting teks deskriptif tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Indikator:
Siswa mampu menyunting teks deskriptif sederhana, lisan dan tulisan tentang bangunan bersejarah terkenal
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran,
3.7.1 Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif sederhana tentang bangunan bersejarah terkenal
3.7.2 Siswa mampu merespon makna dalam teks deskriptif sederhana, lisan dan tulisan tentang bangunan bersejarah terkenal
4.9.1 Siswa mampu menyusun teks deskriptif sederhana, lisan dan tulisan tentang bangunan bersejarah terkenal
4.9.1 Siswa mampu menyunting teks deskriptif sederhana, lisan dan tulisan tentang bangunan bersejarah terkenal
Materi Pembelajaran
Fungsi Sosial : Mendeskripsikan Bangunan Bersejarah Terkenal
Struktur Teks :
Identification identifying the phenomenon to be described
Description describing the phenomenon in parts, qualities or/and characteristics.
Unsur Kebahasaan:
Kosa kata terkait dengan tempat-tempat bersejarah yang terkenal.
Simple Present tense dan Passive Voice
Teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana tentang tempat-tempat bersejarah yang terkenal
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan dan tanda baca
Tulisan tangan
Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Model : Inquiry learning
Strategi : pengamatan (observasi) diskusi kelompok (berpasangan), penugasan individu
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : gambar, video, ppt, loadspeaker.
Alat : laptop, whiteboard, LCD & proyektor.
Sumber pembelajaran:
Bahasa Inggris SMA Kelas X (Buku Teks Wajib K-13)
Pathway to English: for Senior High School Grade X
Resource Pack (http://www.lapis-eltis.org/eltis_resource_packs.html)
Youtube.com
Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Hari pertama:
Pendahuluan (15 menit)
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Guru mengajak siswa memulai pelajaran dengan berdoa.
Guru mengecek daftar hadir siswa
Guru menempelkan beberapa gambar tentang tempat-tempat terkenal (tempat umum, wisata, bersejarah) (Lampiran 1)
Guru meminta perwakilan siswa untuk mengkategorikan yang mana tempat bersejarah dan yang bukan.
Guru melakukan eliciting kepada siswa terkait materi yang akan diberikan berdasarkan kegiatan awal tersebut.
Inti (60 menit)
Mengamati (10 menit)
Guru memutarkan video terkait tempat-tempat/bangunan-bangunan bersejarah dan meminta siswa untuk mengamatinya
Guru meminta siswa untuk menyebutkan apa saja informasi yang mereka dapat dari video itu dan menyampaikan komentar (bebas) tentang video tersebut.
Menanya (10 menit)
Guru meminta siswa untuk membuat pertanyaan dan menanyakannya (siswa saling melempar pertanyaan sesuai dengan deret bangku)
Mengeksplorasi (40 menit)
Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan yang terdapat dalam
Guru meminta bebrapa siswa untuk menyampaikan hasil diskusi berpasangannya.
Guru membagi kelas menjadi tujuh kelompok
Guru menempelkan 7 kertas karton TTS (Teka Teki Silang) besar dengan soal yang sama (Lampiran 2)
Setelah membagikan clues nya, siswa diminta mengerjakan, yang paling cepat selesai dan benar semua adalah pemenangnya (maximal 10 menit)
Guru mengajak siswa berdiskusi tentang structure yang digunakan dalam kalimat-kalimat dilembar clues tadi dan mendiskusikan terkait grammar yang digunakan
Menutup (15 menit)
Guru memberikan kesempatan untuk bertanya bagi siswa atau menyampaikan sesuatu yang belum mereka pahami
Siswa diminta untuk mengisi learning log dan journal belajar mereka, serta menjawab pertanyaan refleksi yang ada didalamnya. (Lampiran 7)
Guru menutup pembelajaran dengan memastikan tidak ada pertanyaan, memberi motivasi dan mengajak siswa berdoa bersama
Hari kedua:
Pendahuluan (15 menit)
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Guru mengajak siswa memulai pelajaran dengan berdoa.
Guru mengecek daftar hadir siswa
Guru meminta perwakilan siswa untuk mengkategorikan yang mana tempat bersejarah dan yang bukan..
Guru melakukan review materi yang sebelumnya dipelajari.
Guru memanggil satu satu dengan melontarkan pertanyan seputar pelajaran kemarin.
Guru melakukan eliciting kepada siswa terkait materi yang akan diberikan berdasarkan kegiatan awal tersebut.
Inti (65 menit)
Mengasosiasikan (15 menit)
Siswa diminta untuk berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat TTS
Siswa diminta untuk menukarkan TTS mereka dengan kelompok lain
TTS yang sudah dikerjakan dikembalikan kepada kelompok pembuat untuk dikoreksi, kelompok dengan jawaban benar terbanyak adalah pemenangnya
Mengeksplorasi (20 menit)
Siswa diminta untuk membaca teks deskripsi dan mengisi guidelined questions (table) (Lampiran 4) secara berpasangan
Guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang table (berisi tentang generic structure dari Descriptive text) yang baru saja mereka isi
Guru mengajak siswa berdiskusi tentang structure yang digunakan dalam kalimat-kalimat Teks tadi dan meminta siswa membuka
Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya
Mengasosiasikan (15 menit)
Guru meminta siswa mengisi table tentang structure (Lampiran 3)
Siswa mengerjakan Latihan yang diberikan guru (Lampiran 5)
Mengkomunikasikan (15 menit)
Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan soal-soal yang sudah dikerjakan
Guru membagikan lembar partner Assessment dan meminta siswa untuk menilai sikap anggota kelompoknya (Lampiran 6)
Penutup (10 menit)
Guru memberikan kesempatan untuk bertanya bagi siswa atau menyampaikan sesuatu yang belum mereka pahami
Siswa diminta untuk mengisi learning log dan journal belajar mereka, serta menjawab pertanyaan refleksi yang ada didalamnya. (Lampiran 7)
Guru menutup pembelajaran dengan memastikan tidak ada pertanyaan, memberi motivasi dan mengajak siswa berdoa bersama
Penilaian
Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Multiple Choice
Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
Disajikan dalam bentuk soal pilihan ganda, siswa diminta untuk menjawab pertanyaan Multiple choice (lampiran)
Instrumen: soal terlampir
Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar dikalikan 10
Keterampilan
Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan Berbicara dan Menulis
Rubrik Tes Keterampilan Menulis
LEMBAR PENILAIAN
No Name Focus Total Score Nilai
Text Org. Target Content Grammar Vocab Mechanic Tidiness and deadline
RUBRIK PENILAIAN WRITING
No. Criteria to assess Score
1 2 3 4
1. Text organization Doesn’t use the correct text organization Doesn’t Use the correct text organization, but elaborate the idea Use the correct text organization, but hasn’t elaborate the idea Use the correct text organization and elaborate the idea
2. Target Content Write less than 5 sentences and no target expression Write less than 5 sentences and less than 2 target expressions Write more than 5 sentences and less than 4 target expressions Write more than 5 sentences and more than 4 target expressions
3. Grammar More than 5 grammar errors and not understandable More than 5 grammar error, but still understandable Less than 5 grammar error, but still understandable No grammar error
4. Vocabulary Use basic vocabulary, but inappropriate. Use basic vocabulary and appropriate Use developed vocabulary, but some of them are inappropriate. Use developed vocabulary and appropriate
5. Mechanic Some errors in spelling and punctuation which detract from meaning More than 3 errors in spelling and punctuation which do not detract from meaning Mostly effective use of mechanics, errors do not detract from meaning Effective use of capitalization, punctuation, and spelling
6. Tidiness and deadline Write awkwardly, unreadable, submit late than 3 days from deadline Write quite neatly, quite clear font, submit late three days from deadline Write neatly, clear font, submit the work on time Write creatively, neatly, clear font, submit the work on time
Note:
Final Score = (Total Score)/24×100
LEMBAR PENILAIAN ROLE PLAY
No Name Focus Total Score Score Level Score
F G C P V FLUENCY
1: not fluent
2: fluent enough
3: fluent
4: very fluent
GRAMMAR
1: All grammars of the sentences are error and not understandable
2: All grammars are error, but still understandable
3: Some sentences have grammar error, but still understandable.
4: No grammar erro
CONTENT
1: Include 1 expression of compliment and showing care
2: Include 2 expressions of compliment and showing care
3: Include 3 expressions of compliment and showing care
4: Include more than 3 expressions of compliment and showing care
PERFORMANCE
1: not serious and not expressive in acting the character (in the drama)
2: serious enough and expressive enough in acting the character (in the drama)
3: serious and expressive in acting the character (in the drama)
4: very serious and very expressive in acting the character (in the drama)
VOCABULARY
1: use basic vocabulary, but inappropriate.
2: use basic vocabulary and appropriate
3: use developed vocabulary, but some of them are inappropriate.
4: use developed vocabulary and appropriate
Note:
F = Fluency
G = Grammar
C = Content
P = Performence
V = Vocabulary
Final Score = (Total Score)/20×100
Sikap sosial
Teknik Penilaian : Observasi Guru
Penilaian sikap melalui observasi
Sikap selama kegiatan pengamatan
Sikap selama kegiatan diskusi
Hasil Penilaian Sikap Siswa
No Nama Siswa Peduli Jumlah Skor Predikat
1 2 3 4
1
2
3
4
5
No Nama Siswa Kerjasama Jumlah Skor Predikat
1 2 3 4
1
2
3
4
5
No Nama Siswa Tanggung Jawab Jumlah Skor Predikat
1 2 3 4
1
2
3
4
5
Rubrik :
Skor
Afektif 1 2 3 4 5
Peduli Tidak memasukkan/menuliskan pendapat parter Menolak pendapat partner tanpa alasan yang jelas Menuliskan /memasukkan pendapat partner tanpa meminta konfirmasi dan meneliti ulang Menuliskan /memasukkan pendapat partner dengan menelitii ulang, tetapi tanpa meminta konfirmasi Menuliskan /memasukkan pendapat partner dengan menelitii ulang dan meminta konfirmasi
Kerjasama Selalu bersikeras pada pendapatnya Memihak pada salah satu (sebagian) anggota kelompok tanpa alasan yang jelas Terlalu sering memihak/menolak salah satu anggota kelompok meski menyertakan alasan yang masuk akal Mengajak diskusi anggota yang aktif saja, kurang memperhatikan anggota yang tidak aktif Selalu mengajak diskusi/pendapat semua nggota sebelum menuliskan jawaban
Tanggung Jawab Tidak ikut andil/berpendapat selama kegiatan diskusi Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi dengan mengungkapkan alas an Mengungkapkan pendapat sendiri meski dengan alasan yang kurang jelas Mengungkapkan pendapat sendiri dengan alasan yang jelas
Instrumen: lihat Lampiran 6
Pedoman Penskoran
Skor 5, sangat bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama
Skor 4, bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama
Skor 3, cukup bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama
Skor 2, kurang bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama
Skor 1 tidak bertanggung jawab, peduli, dan kerjasama
Sidoarjo, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA.............. Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
You can download the files which are completed with the exercises (answer key is also provided), list of the media and students' worksheet, here or here.
Thank you for visiting my blog. Don't forget to leave your comment below.
See you!
Wassalamu'alaikum....
Komentar
Posting Komentar