RPP Kelas XI K13 "TEKS EKSPOSISI ANALITIS" (ANALYTICAL EXPOSITION)

Assalamu'alaikum....

Hello, everyone... today, I'm going to show you one example of Lesson Plans in Indonesian version (or called as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP) for Second grade of Senior High School (XI) for Basic Competence 3.10 (Kompetensi Dasar/KD 3.10) 

Doc file and PDF are available in the link below. Worksheets, Media (Power Point Slide Show), also the exercises are also available in this blog. I'm going to upload them as soon as possible.

This following RPP is only an example:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                      :  SMA…….

Kelas                          :  XI / Semester I

Mata pelajaran          :  Bahasa Inggris

Materi Pokok            :  Teks Eksposisi

Alokasi Waktu         : 2 pertemuan (4 JP x 45 Menit)

A.    Kompetensi Inti (KI)

KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab,peduli(gotong royong,kerjasama,toleran,damai),santun,responsif,dan pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi cara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3: Memahami,menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni,budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan kebangsaan,kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan, prosedural pada bidang kajian yang specific sesuai dengan bakat, dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4: Mengolah,menalar,dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1         Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

Indikator:

1.1.1        Melaksanakan kegiatan dengan bersungguh-sungguh selama proses pembelajaran sebaagai wujud rasa bersyukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.2         Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. (cetak tebal fokus afektif hari ini)

Indikator:

2.2.1        Melaksanakan perilaku percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.2.2        Menyelesaikan tugas berdasarkan pekerjaan sendiri.

2.2.3        Melaksanakan tugas secara bertanggung jawab.

2.3         Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

Indikator:

2.3.1        Melaksanakan perilaku kerjasama dalam melaksanakan kerja kelompok dengan teman.

3.10  Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan umum, sesuai dengan konteks penggunaannya.

          Indikator:

3.10.1    Menyebutkan makna dalam gambar

3.10.2    Mencocokkan gambar dengan teks eksposisi analitis

3.10.3    Menyebutkan unsur kebahasaan dan struktur teks dalam teks.

4.14 Menangkap makna dalam teks eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan umum

          Indikator:

4.14.1    Menyatakan teks eksposisi analitis secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima kasih.

4.14.2    Menyatakan teks eksposisi analitis secara tertulis dengan akurat, lancar dan berterima kasih.

C.    Tujuan Pembelajaran

            Setelah proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, mengasosiasi, dan mengkomunikasi, peserta didik dapat:

1.      Menyebutkan makna dalam gambar melalui kegiatan mengamati gambar secara percaya diri.

2.      Mencocokkan gambar dengan teks eksposisi analitis melalui kegiatan berdiskusi dengan teman sebangku dengan rasa tanggung jawab.

3.      Menyebutkan unsur kebahasaan dan struktur teks dalam teks melalui kegiatan menganalisa fungsi sosial dan language features dari teks eksposisi secara disiplin..

4.      Menyatakan teks eksposisi analitis secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima kasih melalui kegiatan presentasi berkelompok secara bertanggung jawab.

5.      Menyatakan teks eksposisi analitis secara tertulis dengan akurat, lancar dan berterima kasih melalui kegiata membuat teks eksposisi dengan topic yang telah disediakan.

D.    Materi Pembelajaran (Rincian dan Materi Pokok)

·      Fungsi social

Menyatakan pendapat tentang berbagai topik secara analitis dan bertanggung jawab

·       Struktur teks (gagasan utama dan informasi rinci)

1.         Menyebutkan topik serta pandangan atau posisi penulis tentang topik tsb secara umum.

2.         Menyebutkan serangkaian argumentasi, secara analitis, yang masing-masing diawali dengan pernyataan pendukung dan penjelasannya.

3.         Menyimpulkan dengan menyebutkan kembali pandangan dan posisinya.

·      Unsur kebahasaan

1.      Kosa kata terkait dengan topik yang dibahas

2.      Tata bahasa terkait dengan penyusunan argumentasi, a.l. Simple Present Tense, kata kerja be, have, dan kata sambung seperti first, similarly, finally, dsb.

3.      Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

4.      Ucapan, tekanan kata, intonasi

5.      Ejaan dan tanda baca

6.      Tulisan tangan

E.     Metode Pembelajaran

1.         Pendekatan : Scientific Approach

2.         Model          : Inquiry learning

3.         Strategi        : pengamatan (observasi) diskusi kelompok (berpasangan), penugasan individu

F.      Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1.         Media          : gambar, video, ppt, loadspeaker.

2.         Alat              : laptop, whiteboard, LCD.

3.         Sumber pembelajaran:

·      Bahasa Inggris SMA Kelas XI.

·      http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

·      Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah

G.    Langkah Kegiatan Pembelajaran

     Pertemuan ke-1

     I. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

·      Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.

·      Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.

·      Guru mengajak peserta didik memulai pelajaran dengan berdoa.

·      Guru mengecek daftar hadir peserta didik.

·    Apersepsi: Guru mengenalkan topik baru tentang analytical exposition dengan cara:

o  Warming-up:

§  Guru menampilkan gambar tentang sesuatu yang berbentuk larangan. Seperti, junkfood, no cell phone, no cars, no drugs, dan no smoking.

§  Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan tentang gambar yang mereka lihat.

§  Guru meminta peserta didik berdiskusi dengan teman sebangku dengan leading questions “What do you think about these pictures? Do you agree with these interdictions? And why???

o  Lead in:

§  Guru memancing sejauh mana pengetahuan peserta didik saat peserta didik melakukan aktifitas berdiskusi 2 menit tentang prohibition.

§  Guru memperkenalkan materinya melalui pendapat peserta didik melalui kegiatan yang sudah mereka lakukan

II. Kegiatan Inti ( 70 menit)

Menanya 5’

§  Secara berpasangan peserta didik berdiskusi apa saja disekitar kita yang berbentuk larangan.

§  Peserta didik saling bertukar pendapat bersama teman sebangku.

Mengeksplorasi & mengamati 10’

§  Guru menampilkan spider gram tentang point point yang akan dibahas hari ini. Berdiskusi tentang definition, generic Structure, Purpose, Language Features dari analytical exposition.

§  Peserta didik mencari penjelasan dari tiap point.

§  Peserta didik menuliskan pendapatnya di lembar kertas.

§  Melalui bimbingan guru siswa menjelaskan pendapat nya mereka tiap point.

Mengasosiasi 15’

§  Peserta dibagi menjadi 4 atau 5 kelompok.

§  Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi tentang analisis generic structure dari teks analitis eksposisi.

§  Masing masing kelompok bertukar pendapat apa yang telah mereka diskusikan.

Mengkomunikasikan 40’

§  Secara berkelompok tetap seperti kelompok sebelumnya, tiap kelompok meembuat teks eksposisi analitis dengan topik bebas.

§  Tiap kelompok mempresentasikan apa yang telah mereka buat didepan kelas.

III. Penutup (10 menit)

§  Guru memberikan kesempatan untuk bertanya bagi peserta didik atau menyampaikan sesuatu yang belum mereka pahami.

§  Peserta didik diminta untuk berdiri dan mengucapkan satu kata untuk pembelajaran hari ini.

§  Guru menutup pembelajaran dengan memastikan tidak ada pertanyaan, memberi motivasi dan mengajak peserta didik berdoa bersama.

Hari kedua

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

·      Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.

·      Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.

·      Guru mengajak peserta didik memulai pelajaran dengan berdoa.

·      Guru mengecek daftar hadir peserta didik.

Warming-up:

·      Guru mengajak peserta didik unutk memainkan game crossword tentang generic structure of analytical exposition text yang sudah dibahas kemarin.

·      Peserta didik dibagi kelompok menjadi 4 kelompok.

·      Peserta didik meminkan game sesuai instruksi guru.

Kegiatan inti 60 menit

Mengkomunikasikan 20’

·      Peserta didik mempresentasikan hasil karya mereka tentang analytical exposition sesuai grup yang kemarin.

·      Guru menilai perform mereka sesuai rubric yang ada.

Mengeksplorasi 40’

·      Selama mendengarkan dan memperhatikan kelompok lain presentasi,  secara individu peserta didik mencatatat point point penting dari presentasi kelompok lain

·      Setiap individu wajib melontarkan pertanyaan kepada kelompok yang berpresentasi.

Mengumpulkan informasi

·      Setalah melakukan presentasi group diminta untuk mencari fungsi sosial dari analytical exposition.

·      Peserta didik menjelaskan pendapat masing masing terhadap teman sekelas.

III. Penutup (10 menit)

·      Guru memberikan kesempatan untuk bertanya bagi peserta didik atau menyampaikan sesuatu yang belum mereka pahami.

·      Peserta didik diminta untuk berdiri dan mengucapkan satu kata untuk pembelajaran hari ini.

·      Guru mengajak siswa untuk bersyukur kepada Allah tentang apa yang sudah mereka dapatkan.

·      Guru menutup kelasnya dengan membaca hamdalah bersama-sama

·      Guru menutup pembelajaran dengan memastikan tidak ada pertanyaan, memberi motivasi dan mengajak peserta didik berdoa bersama.

H.    Penilaian

1.      Pengetahuan

a.    Teknik Penilaian         : Tes Tulis

b.   Bentuk Instrumen       : soal-soal analytical exposition text.

c.    Kisi-kisi                        :

No.	Indikator	Butir Instrumen
	Disajikan dalam bentuk soal pilihan ganda A sampai E	Lampiran soal analytical exposition text.

d.   Instrumen                     : lihat Lampiran berisi 24 soal

e.    Pedoman penilaian                :

2.      Keterampilan

b.   Teknik Penilaian         : Unjuk Kerja

c.    Bentuk Instrumen       : Tes Keterampilan Menulis dan Berbicara

d.   Kisi-kisi                                    :

No.	Keterampilan/Indikator	Butir Instrumen
	Peserta didik diminta untuk menuliskan analytical exposition secara berkelompok	Lampiran karya peserta didik
	Peserta didik diminta untuk berbicara	Presentasi

e.    Instrument                   : Lihat lampiran

f.     Pedoman penilaian    :

No	Name	Focus						Total Score	Nilai
		Text Org.	Target Content	Grammar	Vocab	Mechanic	Tidiness and deadline
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

RUBRIK PENILAIAN WRITING

No.	Criteria to assess	Score
		1	2	3	4
1.	Text organization	Doesn’t use the correct text organization	Doesn’t Use the correct text organization, but elaborate the idea	Use the correct text organization, but hasn’t elaborate the idea	Use the correct text organization and elaborate the idea
2.	Target Content	Write less than 5 sentences and no target expression	Write less than 5 sentences and less than 2 target expressions	Write more than 5 sentences and less than 4 target expressions	Write more than 5 sentences and more than 4 target expressions
3.	Grammar	More than 5 grammar errors and not understandable	More than 5 grammar error, but still understandable	Less than 5 grammar error, but still understandable	No grammar error
4.	Vocabulary	Use basic vocabulary, but inappropriate.	Use basic vocabulary and appropriate	Use developed vocabulary, but some of them are inappropriate.	Use developed vocabulary and appropriate
5.	Mechanic	Some errors in spelling and punctuation which detract from meaning	More than 3 errors in spelling and punctuation which do not detract from meaning	Mostly effective use of mechanics, errors do not detract from meaning	Effective use of capitalization, punctuation, and spelling
6.	Tidiness and deadline	Write awkwardly, unreadable, submit late than 3 days from deadline	Write quite neatly, quite clear font, submit late three days from deadline	Write neatly, clear font, submit the work on time	Write creatively, neatly, clear font, submit the work on time

Note:

Final Score =

LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI

No	Name	Focus					Total Score	Final Score	Level Score
		F	G	C	P	V			FLUENCY 1: not fluent 2: fluent enough 3: fluent 4: very fluent GRAMMAR 1: All grammars of the sentences are error and not understandable 2:  All grammars are error, but still understandable 3:  Some sentences have grammar error, but still understandable. 4:  No grammar error TEXT ORGANIZATION 1:  Doesn’t use the correct text organization 2:  Doesn’t Use the correct text organization, but elaborate the idea 3:  Use the correct text organization, but hasn’t elaborate the idea 4:  Use the correct text organization and elaborate the idea PERFORMANCE 1:  not serious and not communicative in explaining the material 2:  serious enough and communicative enough in explaining the material 3:  serious and communicative in explaining the material 4:  very serious and very communicative in explaining the material VOCABULARY 1:  use basic vocabulary, but inappropriate. 2:  use basic vocabulary and appropriate 3:  use developed vocabulary, but some of them are inappropriate. 4:  use developed vocabulary and appropriate
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Note: F  = Fluency                          G = Grammar C = Content P  = Performence V = Vocabulary Final Score =

      3.            Penilaian sikap melalui observasi

a.      Sikap selama kegiatan pengamatan

b.      Sikap selama kegiatan diskusi

Hasil Penilaian Sikap Siswa

No	Nama Siswa	Percaya diri				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3
4

No	Nama Siswa	Tanggung Jawab				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3
4
5

No	Nama Siswa	Kerjasama				Jumlah Skor	Predikat
		1	2	3	4
1
2
3
4
5

Pedoman Penilaian Sikap Siswa

Sikap	Skor	Indikator
Percaya Diri	4	Yakin menjawab, tepat, dan tidak mengubah jawabannya
	3	Yakin menjawab, kurang tepat, dan tidak mengubah jawabannya
	2	Kurang yakin menjawab, tidak tepat, dan tidak mengubah jawabannya
	1	Tidak yakin menjawab, tidak tepat, dan tidak mengubah jawabannya
Tanggung Jawab	4	Mengungkapkan pendapat sendiri dengan alasan yang jelas
	3	Mengungkapkan pendapat sendiri meski dengan alasan yang kurang jelas
	2	Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi dengan mengungkapkan alasan
	1	Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi
Kerjasama	4	Terlihat kompak selama berdiskusi dalam kelompok.
	3	Terlihat hanya beberapa yang berdiskusi dalam kelompok
	2	Hanya 2 orang yang berdiskusi dalam kelompok
	1	Hanya 1 orang yang berdiskusi dalam kelompok

                                                                                                 …………., ……………….

Mengetahui,                                                             

Kepala sekolah                                                                     Guru Bhs. Inggris

                                                                                                                                   

NIP.                                                                                        NIP.

You can download the files which are completed with the exercises (answer key is also provided), list of the media and students' worksheet, here.

Thank you for visiting my blog. Don't forget to leave your comment below.

See you!

Wassalamu'alaikum....